学习写作
找佘老师
我的提问
王晨宇发给我第一稿时，我提出了两个问题：
第一，两只鸟在天上飞，怎么那么确定下面是一口“水”井？后面说里边黑咕隆咚，看不出来有什么，说明在天上也无法确定是“水”井。如何就未卜先知了呢？
第二，既然里边又深又黑，乌鸦怎么就认为里边一定就有水呢？
写作理论
我跟王晨宇同学说，
任何一个故事，其实都由两方面构成的
一方面是故事的科学性，
另一方面是故事的文学性。
故事的科学性是说，
在情节发展上都有内在的因果关系，
句子与句子、部分与部分的关系是否合理。
文学性就是我们通常说的
遣词造句、修辞、写作手法等。
所以在构思时就已经包括了这两方面。
我们写故事的时候要思考这两方面，
在修改时也要从这两方面去审读文章。
晨宇佳作
乌鸦喝水
文/王晨宇
乌鸦用石子喝到水后，他的名声越来越大。更多的动物想和乌鸦交朋友。一天，一只麻雀想和乌鸦去旅游，乌鸦爽快地答应了。两只鸟以森林为起点飞了数千里。乌鸦说："麻雀，你不渴吗？反正我是渴死了，我估计一片海洋都不够我喝。"麻雀说："我也渴呀，但是这附近哪儿有水呀？"说着说着，他们飞到了一个小村庄上空。两只鸟从村庄上空看到了一个洞。“会不会是水井呢？”渴了半天的他们来到洞口，站在洞沿上向下看，打了个哆嗦。洞里面又深又黑，谁知道里面有个啥。乌鸦情不自禁地挪了一步，踢到了洞沿的一块小石子，把石子踢进了洞里边儿。小石子掉进洞里面，发出了“咚”的声音，原来这个洞是一口水井，里面有井水。可是这洞又深又黑，感觉好可怕呀，麻雀犯难了，说：“要不咱不喝吧？”乌鸦说：“可是附近只有这里有水呀？”正当两只鸟皱眉时，乌鸦想到了自己用小石子喝水的办法。于是他胸有成竹地说：“我有办法了。”他就去捡石子向井里丢，一颗、两颗、三颗……九十六颗、九十七颗，多颗了，井水也只上长了一点点，而太阳已经要落山了。他俩还在扔石子，还没喝到水。一只小狗从附近跑过来问：“你们在干什么？”乌鸦说：“把石子扔进井中，让井水上涨，我们就能喝到水。”小狗听了哈哈大笑:“你们这样扔石子是喝不到水的。”说完小狗就到井边叼了一个桶，把麻绳系在桶上，又把麻绳的另一端系在了水井上方的一个棒子上，把桶丢进了井里边儿，又用棍子边儿的一个摇杆把桶拉了上来，桶里已是满满的水了。乌鸦麻雀喝够了水。小狗说：“遇事要学会变通，老一种方法是不会成功的。”佘老师
讲评
这篇寓言故事写得非常好，可以跟《伊索寓言》里的语言故事相媲美。我想，伊索等人也会同意的。整个故事简洁生动，每个角色的语言和行动都很合乎他们的身份。可以说，把《伊索寓言》的写法是学到家了。王晨宇发给我修改稿时，我们谈到创新的问题。从古到今，那么多人写过那么多故事，是不是我们现代人就没什么机会创新了呢？晨宇说那么多人都在用套路，他不想用套路。“为什么那么多人用套路呢？”是因为脑筋动得还不够，大脑还在偷懒，或者是因为见识不够，自己以为创新了，实际上还是老一套。怎样创新呢？从文体上来说，能突破的空间真不是特别大，但是我们生活在新的时代，素材、构思上都可以有突破。有些同学连素材都去抄人家的，这真是好奇怪。有个笑话。老师问：请问，年前什么东西不存在？学生答：我。对呀，我们没来这个世界之前，世界上没有我们。所以，我们是唯一的、不同于之前的任何一个生命，既然如此，我们的生活和经历也是唯一的，为什么要去找别人的故事？为什么不记录和总结自己的故事？为什么不尊重自己这个生命的独特性？解决材料这个问题，需要你的观察能力，去找，去发现，去收集。解决了这个问题，你基本上已经解决了大问题。再来说写法。写法是需要学习的。学习别人的写作技术，为什么人家那么写？我是不是也可以用这样的方法试试？顺序、倒叙、插叙、描写、议论、抒情、比喻、拟人、排比、对比等等，我把这些看作是技术。多种组合，多种句式的变化，能创造出新鲜感。我也试试?对，多尝试，多练习，就像《庖丁解牛》里的庖丁，就像《卖油翁》里的傲慢老爷子”，就像《轮扁斲轮》里的轮扁，技术磨练熟了，就巧了，所谓“熟能生巧。”（不知道我说的是啥故事？请自己查百科。）佘玺谢谢！