统编版三年级下册快乐读书吧小故事大道理------读前推荐与指导(教学设计)
佛坪县城关小学都艳
教学目标:1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣,感受阅读寓言故事的快乐。2.明确阅读寓言书籍的要求,掌握阅读寓言故事的方法。3.制定阅读计划,并自主阅读。教学重点:激发阅读兴趣,掌握阅读方法。教学难点:制定阅读计划,并自主阅读。教学准备:课件、书籍教学过程:一、复习旧知,导入新课。1、寓言是怎么来的?同学们,你知道吗?早在还没有产生文字的时候开始,人们便以口口相传的形式传播着自己的历史和文化。在我国古代,人们早就发现了“通过故事讲道理”这种巧妙的方式。这些故事你一定很熟悉吧?(课件,说出它们的名字?)这些故事还有另外一个名字,叫做?“寓言”。我国著名文学家严文井先生说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,《中国古代寓言》就是先人留给我们的一个魔袋,(课件)让我们先走进中国古代寓言,一起探寻这个魔袋中的神奇魔力吧。2、寓言的特点(课件)翻开这本寓言故事,我们先来看看目录吧,全书只有页,却一共有76个故事,其中的故事几乎都不满两页。我想一定发现了吧,寓言故事一般都比较短小,其实我们在二年级下学期的课本中就学过寓言故事的。例如《亡羊补牢》,这个故事使我们懂得了:?《揠苗助长》的故事使我们懂得了?这些短小的故事都蕴含着深刻的道理。这就是我们平常所说的“小故事,大道理”。二、推荐读物,激发阅读兴趣。1、推荐读物:(1)说说你读过的寓言故事那么你都读过哪些寓言故事呢?请你说一说。(2)根据故事题目归类,植入三本寓言书籍:《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》你们读过的故事可真不少,其实这些寓言故事呀来自不同的书籍。一边分类一边介绍:《中国古代寓言》:凝结着中华民族的智慧,原是以文言文编纂的,如我们学过的《守株待兔》,后来为了便于儿童阅读,很多作家就用白话文来整理汇编了。这里面的故事或讽刺、或激励,或劝诫,故事内容非常丰富,读来轻松有趣。《伊索寓言》:包含很多古希腊的民间故事,多以动物为主角,就像一一个奇妙的动物王国。漫步其中,我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人的蛇.《克雷洛夫寓言》:俄国作家克雷洛夫的作品,是一本诗体语言。在新中国成立初期作为儿童文学作品引入我国,在翻译的过程中为方便儿童阅读改编成散文,兼收部分诗体寓言。如,我们学过的第八课《池子与河流》。克雷洛夫为寓言注入了人的情感,用情感去打动人,使寓言更具魅力。这三本寓言,你最想读哪一本?为什么想读?2、引导预测,激发兴趣。真遗憾,课堂上老师不能满足你细读整本书的愿望,但是,我们可以依据题目或图片来预测一下故事内容,以解你求知若渴的迫切之心。谁敢来挑战?预测1:根据故事开头预测预测2:根据故事插图预测预测3:根据故事题目预测3、在比较阅读中激发兴趣。阅读这些寓言的时候,除了根据故事的开头、插图、题目预测外还有更有趣的读法呢!《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中都有《狐狸和葡萄》,瞧瞧你们瞪大的眼睛,你们是不是非常好奇?赶紧打开资料,去读一读吧!通过对比阅读,我发现两本书里的故事情节有差异,狐狸的动作、语言也有差异。但是,这两只狐狸都很虚伪,两篇语言告诉我们的道理却是一样的:遇到困难办不成事,还找借口。生活中遇到过这样的人吗?我们可不能做这样的人。三、明确阅读要求,学会阅读方法1、以《叶公好龙》为抓手,梳理“读法”。(1)默读:这则寓言讲了一个什么故事?很好!你读懂了故事!我们读寓言的的第一步就是要读懂故事。(2)你想对主人公说什么?你想怎么劝他?真棒!你明白了道理。阅读寓言的第二步很重要:明白道理(3)总结寓意:口是心非、心口不一(4)生活中,你遇到过这样的人吗?你的例子举得真好,这就读寓言要学会的第三个本领:2.结合小贴士梳理方法:故事道理生活寓言的魔力就在于此,从故事中我们能明白一个道理,这个道理又适用于我们的生活,帮助我们引以为戒、取长补短。所以呀,寓言就是生活的一面镜子。3.熟悉书籍体例(课件)举起书,曹文轩、陈先云先生主编的这三本书都有一些共同之处:他们把这些短小的语言古诗分成了6组或者7组,不同的组别有不同的趣味、每组的阅读指导也不尽相同。我们除了按这样的步骤去阅读而外呢,还可以在阅读时按栏目要求参与活动,会使我们的阅读会更有趣。四、制定阅读计划,指导阅读记录1.交流发言,分栏整理关键词条。问题来了------这么多的小故事,我们该怎样去读呢?老师制作了一个阅读计划,我自己也不太满意,你有哪些好的建议?依据大家的发言,我把关键词汇整理成了两栏:左边是阅读计划;右边是阅读记录。请你选择自己的好友组队,在表格内填入关键词,制定一份适合你自己的阅读计划书。2.组建书友队,共同制定计划或阅读记录卡。教师巡回指导。3.展示与评价。择优展评:学生介绍,学生评价:你觉得他们小组的这份计划哪儿做得比较好?听了他们小组的介绍,你觉得自己小组的计划哪儿需要修改?五、小结亲爱的小读者们,其实书中的许多小小寓言故事每天都在上演,这些书中还有许多生活常识、处世之道,天文地理等知识也蕴含其中,值得我们细细品读。说到这里,你们说这寓言故事是不是一个大魔袋呢?让我们伴着书香,从《中国古代寓言故事》开启本单元的阅读之旅吧!
“小故事大道理”阅读指导课后反思
佛坪县城关小学都艳
一、设计思路快乐读书吧”安排的读书活动,虽然主要由学生在课外自主完成,但是教师要加强指导。读前要指导学生做好阅读计划,明确阅读要求。在学生阅读过程中,要做好指导和监督。学生阅读后,应组织学生开展交流活动,把阅读活动引向深入,促进学生阅读能力的提升。本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题,引导学生阅读中外寓言故事,从中汲取智慧,学会分辨生活中的是与非,懂得为人处世的道理。教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。导语用简练的话语点出了寓言的特点;小贴士提示了读寓言的方法;“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”,通过展示精彩片段、列举经典篇目,推荐阅读3本寓言集:《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。本节课是读前指导课,我依据班级实际学情和教材要求制定了如下目标:1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣,感受阅读寓言故事的快乐。2.明确阅读寓言书籍的要求,掌握阅读寓言故事的方法。3、阅读计划,并自主阅读。教学重点是激发阅读兴趣,掌握阅读方法。教学难点是制定阅读计划,并自主阅读。二、教学流程(一)复习寓言,导入新课(二)推荐读物,激发兴趣(三)明确要求,掌握方法。(四)制定阅读计划或记录。(五)小结三、课堂实操中存在问题1、课件翻页时存在大量白页,不停地卡顿,会中断学生的思维,打乱教师的思路。2、教师不熟悉教案、课件,各环节之间过渡不流畅。3、教师语速较快,而且没把握好授课时间。4、教师课堂评价不够具有针对性,没能激发学生的表现欲,也没有点评到学生发言的亮点。教学设计方面:1、比较阅读环节中,提问语言不规范、指向性不明确,学生回答存在盲点,应用表格的形式来比较,就会把比较阅读做得更实更细。2、预测故事情节时,应给予学生足够的想象空间,注意体现学科思政理念,引导树立正确的价值观。3、导读课的建模有待优化,最后的深度停在哪儿?这是值得思考的!经过两次授课总结,我认为制定阅读计划可以放在读前指导课上。但是,阅读记录卡的推进太快,应放在第二节课,作为读中指导课的重点内容来上。4、无论是阅读计划表,还是阅读记录卡,我都应给予学生足够的时间设计交流,重点把学生与众不同的有价值的方法推荐给全班同学,用于优化、丰富个人阅读计划或阅读记录卡。三、有待商榷的疑惑之处1、关于这个流程我也特别纠结,一开始是先以引入《中国古代寓言》,熟悉书籍体例后,重点交流《叶公好龙》,然后再由中国古代寓言引出其他基本外国寓言书籍。后来我发现孩子们从不同程度上已经就接触了这些书籍的部分故事。新奇感已经没有了,所以先整体介绍了三本书的不同之处,用不同的方法再次激发了他们的阅读兴趣之后才上了重头戏:交流梳理阅读寓言的方法、步骤和制定阅读计划。就课堂效果而言,教学目标是完成了,但一节课不能仅仅止于完成目标,今天这个机会特别难得,我特别想听听大家的意见和建议。2、后期是否可以采用集体备课的形式设计一节读中指导课、通过反复磨课来精准建模?是否可以在学生充分阅读的基础上,在针对整本书阅读或类书阅读交流课设计建模?这对于全面提高我校学生课外阅读能力,增强课外阅读效果是大有裨益的。
都艳
都艳,秦丽名师工作室成员。汉中市佛坪县城关小学语文教师,陕西省基础教育师德标兵、汉中市优秀教师、汉中市优秀少先队辅导员、汉中市教学能手、汉中市小学语文学科带头人。长期从事小学语文教学工作和班主任工作,把全部的精力和情都交给了深爱的教育事业。
教育格言:以爱为根,铸就信念;以爱为魂,浸润童心;以爱为乐,潜心求知。
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