依芊这周用主题阅读/比较阅读的方式做了《伊索寓言》、《拉封丹寓言》、《莱辛寓言》、《克雷洛夫寓言》的思维导图。
?几天前，高考刚完，女儿问我，“妈妈，你总说高考不是唯一出路，为什么那些家长们又是穿旗袍，穿耐克，还举着向日葵，拿着甘蔗之类的？看起来特别紧张，好像高考是件很要命的事儿呢？”好问题！还挺有哲学诡辩的意思！
我是这么回答她的。
1、高考不是唯一出路。我们不能把考上好大学作为目标，但它也确实是一个很重要的阶段性结果，又会是不一样的起点，能够让你看到更独特、雄伟的风景。
2、我们人类和小猫、小狗，有什么区别呢？猫狗只知吃喝，但我们人类每天都可以做些自己喜欢，或者是有意义的事儿，不管最后是不是有收获。等你长大了，回顾曾经走过的路，你能够很骄傲地说，“我曾经自在欣赏、努力勾画过沿途的风景，我不负此生！“
3、如果有一天女儿去参加重要考试，妈妈不会盛装，还是会和平常一样，平常心对待（不过我女儿高考是8年后的事儿，也许我的想法也会变化，谁知道呢？）
女儿还小，太深奥的道理她还不太懂，也仅以以上几点呼应下前两天好友周璐老师的文章。
好了，我们还是继续努力勾画风景吧！
三年级下学期，语文课本上学了几篇寓言故事，女儿也按照老师的要求又课外阅读了《伊索寓言》、《拉封丹寓言》、《莱辛寓言》、《克雷洛夫寓言》，那时，她就发现有好几篇故事在以上几本书中都曾出现过，但有的情节和结局不太一样，比如芦苇与橡树、狼和小羊、狮子和蚊子等。这是怎么回事儿？尤其是当问到哪个寓言出自哪本书中时又该如何回答呢？现在放暑假有时间，可以仔细地搞搞清楚了！
很好的想法！这种认真和追根求源的精神很值得鼓励！但难度还是有点儿大，这可是比较研究啊，看来这次为娘得多花些时间了。
我们共同确定了对四大寓言从作者、背景、语言风格、主要意义、故事来源和篇数6个方面进行比较，她自己再从网上查资料、进行语言精炼、最后再总结，得出异同点和她自己的感受。
在讲述如何阅读的经典著作《如何阅读一本书》中，曾提到过，阅读有4个层次：
基础阅读：字词的基本积累和应用；这个层次还谈不上真正的阅读；
检视阅读：略读，或称为快速通读；这个层次才开始算是真正的阅读；
分析阅读：反复理解一本书，且咀嚼消化，真正变成自己的血肉。这是更为复杂和优质的阅读；
主题阅读：针对某一个主题，阅读多本书，并比较异同。这是最高层次的阅读，能够最有收获，也最为系统。
年龄所限，依芊的系统性思维还是不够，她现在做主题阅读、做比较可能还不全面，甚至会有错误，但只要她愿意去做这种比较和思考，就值得肯定。她还选出了一篇4本书中都有的故事，做了进一步对比。
在这比较的过程中，她觉得“很有意思”，这点可能是最重要的收获，也会引导着她在阅读的路上走得更扎实！
期待您的来信来稿！读者信箱：zhouluyunzhoumama.