武萱，南京市浦口区新城实验小学教师
一、自主探究，初步发现寓言的特点
师：今天，咱们要学的三则寓言故事你觉得和其他的课文有什么不同？
生：我觉得这三则寓言故事字数比其他的课文都要少。
师：是的，寓言故事语言精练，篇幅短小。（板书：小故事，大道理）
生：三个故事中都有动物。比如：狐狸、狼，还有蝉。
师：你不仅善于读书，还很会总结归纳。
生：我发现了每个故事的题目都有个“和”字。
师：它们隐藏得这么深也被你发现了，真了不起！
生：我发现了三则寓言故事都是由一个故事和一个道理组成的。
师：你总结得非常好，小故事，大道理，这是寓言故事最重要的特点。
二、感悟狐狸形象，辩证理解寓意
师：瞧，主人公狐狸先生迫不及待地要开口说话了。（出示：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”）读读这句话，你读出了一丝什么味儿？
生：我觉得狐狸这句话说得特别酸溜溜。
师：你再读一读。
生：我读出了狐狸这句话说得口是心非。
师：你也读一读。
生：狐狸在自己安慰自己，它嘴上这么说，心里可不是这样想的。
师：说得真好，狐狸心里想的和嘴巴说的不一致，在文中是如何体现的呢？（出示要求：默读课文第1-2自然段，找出狐狸言行前后矛盾的地方。画出相关的词语、句子，再和同桌交流。）
生：狐狸说这句话的时候，边走边回头，这里有些前后矛盾，如果它真的觉得葡萄酸，怎么可能还会舍不得，一直回头看呢？
师：这葡萄到底酸不酸？
生：这葡萄肯定不酸，课文里第一句话就告诉了我们，这些葡萄是“成熟”的。成熟的葡萄肯定是甜的。还有“垂下”一词也说明了葡萄成熟了，很重很饱满，才会往下垂。
师：寓言故事追求短小精炼，所以，文中没有具体描写这些成熟的葡萄，你能为我们描述一下吗？
生：一串串深紫色的葡萄，又大又圆，在阳光的照耀下，晶莹剔透，散发着光芒。
师：同学们把葡萄说得可真诱人啊！你还从哪里能看出狐狸言行不一致的地方呢？
生：我找到了“狐狸想尽了各种办法去够葡萄”，它心里也一定觉得葡萄好吃，不然，怎么会想尽了各种办法呢？
生：还有“馋得直流口水”，狐狸一定觉得葡萄是甜的，不然怎么可能口水都流出来了呢？
生：我是在狐狸说的话中找到了“肯定”这个词，狐狸还没有吃到葡萄，就肯定地认为它是酸的，它一定是想骗自己，安慰自己啊。
师：同学们能留意细节，文中的蛛丝马迹都被大家一一找出。你觉得文章里的狐狸是一只的狐狸？
生：我觉得这是一只自欺欺人的狐狸。
生：我觉得这是一只吃不到葡萄就说葡萄酸的狐狸。
生：我觉得这只狐狸的虚荣心强，不敢承认自己做不到。
师：那文中狐狸的言行，有没有让你想到生活中类似的话语？类似的例子呢？
生：我有过，记得小时候妈妈带我们买玩具，因为我不听话，所以妈妈只给弟弟买，我心里很想要，但嘴上却说那个玩具不好玩，我才不要呢。
生：有一次考试我没有考好，心里虽然很难过，但却对同学说我考到80分就够了，我还不想考90分呢，其实是在安慰自己。
师：同学们，我们可能都曾有过酸葡萄心理的那一瞬，我们可能有时羞于去说、去承认。读到这里，你是不是也忽然有点理解这只狐狸呢？
生：（短暂的思考）我想葡萄是狐狸很想要的东西，可是它想尽了办法也得不到葡萄，所以他很失落难过，这样说话，自己安慰一下自己，让心里好受一些。
生：我觉得狐狸不安慰自己，就会怀疑自己的能力，觉得自己很无能，那岂不是更难受。
师：大家能够设身处地地为狐狸着想，换个角度去思考问题，非常好。是啊，生活中我们都会遇到解决不了的麻烦，我们也可以小小地自我安慰一下，放下包袱，我们更可以勇敢地承认这葡萄就是甜的，我暂时吃不到，可以继续努力，我以后总会吃到的。
三、寻找联系点，总结学法
师：聪明的伊索知道我们的心中也会有只小狐狸，提醒我们不要轻易让它出来。所以写了这个故事来劝诫人们，还帮助我们总结了道理。（出示道理，生齐读）
师：同学们，回顾这个故事和道理，你发现哪些相吻合的地方？（出示学习要求：找出相关词语，说明你的观点。）
生：道理中的“有些人”就是指文中的狐狸。
生：道理中的“无能为力”对应了文中的想尽了各种办法，但是白费劲。
生：“却偏偏说时机还没有成熟”对应了文中狐狸说的“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”。
师：看来，寓言的故事和道理之间是紧密联系的。（板书：紧密联系）下节课，我们就用这种方法去学习《牧童和狼》《蝉和狐狸》，以后我们也可以用这种方法自己学习《伊索寓言》这本书。
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