我是一名地级市市中心学校的教师，还是一名有着24年教龄的一线教师。换句话说，我从来没有担任过语文、数学之外的其它科目，更没有在什么后勤岗位上，“为教师服务”、“为学生服务”、“为学生家长服务”，然后捎带手，自己也完成了发家致富的小目标。
当然，我更不是那种早请示、晚汇报，没事儿就在学校教育管理者面前走一走的教师。日常授课、批改作业，以及应付一个班七八十名学生的每一分、每一秒，就已经让我疲惫不堪。
说了这么多铺垫，我想给出的观点是：和年之前相比，现在的教师群体形象并不那么闪闪发光，反而有点黯淡，正在慢慢褪去原有的耀眼光芒。
总之，目前，教师的“口碑”应该处在抛物线的下半段。究竟会不会像正弦曲线一样再度爬升，恕我浅陋，不敢贸然揣测。
极少有同行反对我的上述看法。
当然，也不排除个别，会有一些人的认识和我相左，这就属于“仁者见仁，智者见智”了吧？《伊索寓言》是个好东西，其中的《父子骑驴》告诉我们，无论你怎么做，总有一些人会发表不同意见。如果所有人的想法完全一致，能够正视自己的缺点，并加以改进，登天的巴别塔恐怕早就建好了吧？
人类的悲欢很难相通——这是鲁迅先生说过的话，放在这里也完全适用：总会有一些人有一些不同认识。我也只是说“今非昔比”，这个今非昔比可是是正向发展，也可以是负向演进。如果您坚决认为是正向发展，还请留下您的高见。唯一的一个要求是，不要居高临下，不能只有结论，没有事实支撑。我们要“以德服人”，空洞训话的效果等于零。
我不强求所有人对我认可，我只能说，我的见解基于我的实际观察。
第一、现在的家校之间的融洽度，现在几乎可以用冰点来形容，彼此都有一肚子不满无处发泄。
无论报章杂志，还是教师的实际生活之中，“和睦”都是一种奢望。双方的神经都像一根绷紧的橡皮筋。绷断那一刻，纷争如影随形。
第二、我不能说，我走过无数地方的路，看过无数地方的云；但我确实走过不少城市，在没有表明自己身份的时候遇到过不少同行。她们无一例外都表现出了临近阈值的职业倦怠感，对自己的职业不被认可很是苦恼。也就是说，我的见解并不是我一个人的见解，而是很多城市、很多教师的一种共识。
总之，我认为今天的教师整体形象和以往（上个世纪的一百年）相比，并不太乐观。
乡村教师，经常被忽视，却一直都存在，甚至曾经占据主流在教师形象的尴尬发展过程中，有一个教师群体一直被人们忽略。事实上，他们才是教育的源流，正是他们为我们的全民扫除文盲做出了卓越的贡献。可是，他们不但被忽略，甚至还承担了一些不该承受的误解与非议。这个群体就是——乡村教师。
乡村教师的界定我认为的乡村教师是这样的一个群体：扎根在交通不便、生活条件不好的农村，对进入城市不抱什么奢望的教师。
不能是那么一种：在现行游戏规则之下的一种曲线操作：在某个农村学校熬一到三年——可能还“合理”地休了产假、婚假等等等等，时限一到，毅然决然、头也不回地去了一些城市学校，另攀高枝。此时，本来在自己心中没有什么位置的农村学校，反而成了一种金漆油彩，妆点了个人履历。这样的教师，只是把农村学校当做了一个跳板，算不得农村教师。
我们还可以扩展一下：一些城市学校里的底层教师，他们有自己的操守，守着低级职称和微薄的工资，不巧言令色，不阿谀逢迎，不去做一些违心的事，不参与到波谲云诡的“码头”纷争中，他们应该也是农村教师的范畴：淳朴耿直。
反之，那些虽然身在农村学校，但却身为教育管理者，只是把目光放在黄白之物的苟且上，我也不认为他们就是纯粹的乡村教师，因为他们不像山间的流水一样清澈。
乡村教师是教学水平低的代名词吗？提到乡村教师，学生家长往往表现出一种蔑视的状态，总认为和城市教师相比，在职业素养方面有不小的差距。
也不单单学生家长有这么一种认识，就是在教师群体内部，也有这种看法。
我就曾经遇到过，我校的一些猛厉教师，在训导一些学生家长的时候，曾经有一段时间经常把这种说法挂在嘴边：“哎呦！你们的孩子从农村转学而来，农村的教学水平那么差，你们自己心里没数吗？！”
我学不出来那种凌厉和巧妙的用词，但能感受到一种肝胆俱裂，同时内心又极度反感。
第一、说这话的教师，本身就来自于农村。不但来自于农村学校，若干年前，她们的家庭就位于农村。她们只不过是农村里的“人精”，有出众的“情商”，知道“见什么人说什么话”，并且依靠着一些“影子”的帮衬才进入了城市学校。她们不该在进入城市之后，就忘了自己来自于哪里。。
也就是说，在城市教师里，相当大一部分都来自于农村。倘若乡村教师的水平低，城市教师的水平该怎么定义？
第二、这种说法非常容易让人想起曹植的《七步诗》：本是同根生，相煎何太急！
当然，多说一句：对于这些人的这些说法，我并不敢当面反驳，因为这些人都是学校中各个“码头”的中流砥柱，有很多附庸，战斗力爆棚。我并不敢挑战，顶多采取一种“嗤之以鼻”的态度。
这些地方表现出的教育水平，真的很差吗？如果说差，我认为和多方因素有关，怎么就单单定位到教师身上？
一来，农村学生的生活环境相对闭塞，孩子们见识浅陋，接受能力自然就差那么一点，学习目标就弱那么一点，这是客观现实。
二来，农村学生的家长忙于一日三餐，忙于每日的活计，他们的家庭环境不能和城市学生相比，并不具备浓厚的学习氛围。
单单说到老师素质，我的认识是：都是从一个学校出来的，怎么就有巨大的鸿沟了？
乡村教师的真实状态不用往前推算70年，只用向前推算40年就够了，那个时候，10亿人口中的8亿都是农民。也就是说，那个时候的教育主体就是以乡村教育为主，城市教育为辅。
在这种教育模式之下，短短三四十年时间，我国几乎已经不存在不能读书写字的人群。这个成就，放在全世界都难以找出第二家，不能不说是一个奇迹。这个奇迹靠谁实现，还用说吗？当然是农村教师和农村教育！——喝水不忘挖井人，这是我们的最低线吧？
然而，乡村教师的收入，和城市教师相比，是有一定差距的——尤其是在农村教师的教育专项补助发放之前，差距更大，这一点我们必须承认。
名义上都是一样的工资，但细分的构成不一样，城市教师会有一些补贴（比如物业费、文明奖等等），农村教师可能就只能听听而已。
此外，一些城市教师可能还有一些各种各样的灰色收入，甚至于BLACK色的收入（辅导班、学生家长的“心意”等等）。农村教师则不然——很多地方，学生的家庭条件决定了他们负担不了这些开销。
退一步讲，即便老师有心去收取，经济基础也不允许。这些收入说多不多，说少也不少，集腋成裘，一年下来不是一个小数目。
此时此刻，请不要说什么：城市老师花销高，农村老师物质要求少——感情人家不能有更高的物质追求？果真觉得人家过得也不错，为什么我们不留在那里？
这不是“得了便宜还卖乖”是什么？
有意思的是，在收入有差距的情况下，农村教师还要生活在教师群体名誉崩坏的阴影里——有些事情并不是他们这个群体造成的。
教师形象受损，更多出自于对经济利益的过度追求上。经济问题，只能出现在经济发达的地方，和农村教师有什么关系？
补白教育事业，应该追求清澈、单纯、淳朴。
我总能想起一个德国小伙：卢安克。他承受着一些人的恶意揣测，在农村的泥里、水里走过了最宝贵的18个青春。
因为交通不便，他遭遇过交通事故，有过命悬一线的时刻；因为就业证没有办理，也缴纳过数k罚款，但这一切都没有能让他改变初衷。他只希望自己不被打扰，和广西的十万大山在一起。
年，他入选了“感动中国”候选人。在此之后，火热的采访让他无法适应，加之一些其它原因，最终他改名蒙志合，和妻子去了越南。
我还能想起张桂梅，面对她的点点滴滴，我们很难不生出敬佩之情。
他们，都是乡村教师的代表；他们是我们教育的风骨。
向农村教师致敬！