统编六年级下册习作二是写故事梗概，我小学、初中、师范都没有学过，工作三十年了，教过《小学语文教材教法》《小学语文》，这是第一次遇见。这一张只有多字的习作教材，我读了一遍又一遍，然后把编者提供的《鲁滨逊漂流记》故事梗概看了，发现梗概的写作太单一了，对于六年级学生来说，写与不写，都无所谓，而这一习作，相信期末考试也不会考（当然平时习作不是为了考试）。而教材提供的这个故事梗概，绝对不是读一遍《鲁滨逊漂流记》就能写出来的，也绝对不是一个一两个小时能够完成的。
而我还在琢磨，让小学生训练写故事梗概到底为什么？教材提供的一组假情境（学校征集最受欢迎的少儿读物，为了推荐；班里每周请一位同学简要介绍一本书，为了介绍；好伙伴看到我最近看的书想知道写什么，为了告诉），看上去这是非常实用的文体，其实这种假的情境是无法激起孩子的写作兴趣的。而这样的写作，学生写完之后，也不会感觉到这对于他们的写作素养有多少促进。
怎么写梗概？教材提供了三句话“读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达。”这三点，难不难，是否容易操作，老师们自有判断，此处不论了。
统编教材与以前的教材相比，的确比较重视整本书阅读，但这套教材在写作上有一个重大的缺失，那就是没有读书报告的撰写。我读我们台湾地区的康轩版国语教材，在四年能上册中发现了《如何写读书报告》，这里介绍给大家读一读。
写作指导——如何写读书报告
在参观名胜古迹或游山玩水时，大部分的人会用相机留下走过的足迹，甚至用录影的方式拍下旅游的点点滴滴。在阅读的天地，当你有所感动、有新的想法时，可以透过写“读书报告”，用文字记下阅读的痕迹，丰富你的语文能力，这就是读书报告最迷人的地方。
以第十三课《读书报告——伊索寓言》为例来谈，这篇课文如下：
读书报告——伊索寓言
书名：伊索寓言
作者：伊索（Aesop)
译者：林海音
出版者：格林文化事业股份有限公司
出版日期：年6月6日
内容简介：
《伊索寓言》是家喻户晓的世界名著，透过一则则的动物故事，带领我们优游在充满想像和创意的国度，跟着故事中的动物，时而欢笑，时而气愤，时而懊恼。
在作者拟人的描写下，有的动物机智幽默，有的动物骄傲自大，有的动物懂得防人之心不可无的道理。《伊索寓言》虽然文字简短却充满智慧，尤其它深远的含义，更值得我们细细探索与体会。
读后心得：
在阅读《伊索寓言》时，我仿佛经历了一段段学习的旅程。
《驴子和狐狸》的故事，让我了解到朋友应该相互帮助，真诚相对。故事里的驴子和狐狸，在一次打猎途中遇见了狮子，狐狸一看大事不妙，立即到狮子面前许诺把驴子交给它。没想到等狐狸把驴子引诱到陷阱后，一转身，它自己却成了狮子的大餐。这个故事告诉我们：真正的朋友应该有难同当，像狐狸这样出卖朋友、背叛朋友是不会有好下场的。
《蚂蚁和蚱蜢》的故事令我印象深刻。故事中的蚂蚁，任劳任怨的储备过冬的粮食；而一旁的蚱蜢却只顾玩乐，直到冬天挺难饿受冻时才后悔莫及。这个故事提醒我们：“一分耕耘，才有一分收获。”我也要学习蚂蚁努力的付出，勤劳的耕耘，才能享受果实的甜美。
《伊索寓言》的每一则故事，都让人回味无穷，不只是让我找到快乐的泉源，更让我在阅读中收获满行囊。
从上面的读书报告的内容可以看出，读书报告通常包括下列各项：
（一）有关书的小档案：包含书名、作者（或译者）、出版者、出版日期，这些都是书的基本资料。
（二）内容简介：如果整本书是一个故事，只要根据书中的内容的开始、经过、结果，简单的记下重点就可以了；如果整本书像《伊索寓言》一样有许多小故事在里面，那么可以总说这些小故事有什么特色，或写出作者写作的技巧就可以了，千万别长篇大论，像原文重现，那就不叫内容大意了。
（三）读后心得：阅读一本书或一篇文章后，从中学到哪些新知识，或者有哪些新的想法，都可以记录在心得里，如这篇读书报告，就以《驴子和狐狸》《蚂蚁和蚱蜢》两个故事为例，写出从书中学会友爱和勤奋的道理。
（四）其他：在读书报告中，可以适时加入优美词句及想到的问题，一方面丰富自己的语文经验，累积语文知识；一方面透过问题的省思与同学讨论分享，深化阅读的能力。
找一本喜爱的书，用“读书报告”记下你与书的难忘约会吧！
我知道，一味说写故事梗概不好，会遭到很多人的反对。故事梗概写作与写读书报告，到底哪个更能让孩子喜欢上写作？相信试了之后就会有答案。假如，我以后教六年级，教这个单元，我肯定让学生写读书报告。当然，也建议教材能够修改，把写故事梗概变成写读书报告。如果读书报告能放在四年级，那就更好了。
六年级下册各单元学习链接
1六年级下册第一单元这样学
2六下第二单元“外国文学名著类课文”这样学
高子阳