三年级下册第二单位主旨是“寓言”，“高兴念书吧”举荐了华夏的寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。“华夏古代寓言凝集着中华民族的聪颖”，“素材普及，方法活跃、读起来轻便兴趣，既振聋发聩又好玩”，“伊索寓言包罗很多古希腊的民间故事，就像一个奥秘的动物王国”，“读克雷洛夫寓言时，咱们会觉察，不少故事都素昧平生，却给予了新的意义”。为了让儿童们越发深入地领悟到中外寓言故事的精巧之处，咱们开展了“寓言故事相比赏玩”的线上钻研性研习行动。
行动宗旨
1.赏玩《华夏古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》和《拉封丹寓言》，知道中外寓言故事的体例和涵义。
2.经过相比赏玩，探究统一类别寓言故事的赏玩法子，练习语文思想技能，抬高细读的原料。
3.在行动流程中，体会“在赏玩中思索，在思索中探究”的高兴感和成效感。
行动流程
1.制做赏玩筹划。
第一步，泛读《华夏古代寓言故事》，知道故事体例和涵义。
第二步，在四本寓言故事书中筛选一册制做赏玩筹划，在筹划中显露赏玩的根据，譬喻，按页码依次赏玩，按脚色的分类施行赏玩、按题宗旨宛如之处施行赏玩。
第三步，互换赏玩筹划。
2.提议一个钻研题目。
第一步，最少赏玩两本寓言故事书后，提议一个疑难，以此做为钻研题目。
第二步，遵循题目，同意开始的钻研筹划。
第三步，门生彼此互换，谈谈怀疑，聊聊开始的钻研筹划。
3.开展相比赏玩钻研。
遵循三年级门生现有的常识水准和研习技能，为了简化和鲜明钻研思绪，我制做了如下表格：
4.互换报告。
门生在线报告钻研成效，并互换钻研流程。在报告流程中，觉察门生的钻研题目重要集结在如下几点：
（1）中外寓言故事的特性；
（2）寓言故事的异同。
相比赏玩钻研角度重要呈如今如下几个方面：脚色、故事构造特性、涵义、表白技术、对后代的影响“觉察”重要有如下几点：
（1）《华夏古代寓言故事》大多与人物相关，而《伊索寓言》大多与动物相关。
（2）涵义表白特性：《华夏古代寓言故事》末端都是涵蓄的，给人以充足的设想空间，而《伊索寓言》末了一段或末了一句，都市以归纳式点名主旨和涵义。
（3）《华夏古代寓言故事》和《伊索寓言》都以较短的篇幅，经过伶俐的说话，向人们传送粗浅的事理。他们为各自的说话文明留住了不少稳固用语，很多华夏寓言故过后来还衍变为了成语故事。
（4）《克雷洛夫寓言》和《伊索寓言》篇幅短小，脚色大部份为动物，且都有正反两个脚色，有些故事体例宛如，涵义类似。
“论断”归纳如下：
（1）寓言故事是生存的一面镜子，让咱们明确真善美、假貌寝，教给咱们人生的事理和生存斥地。
（2）《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》用鲜明特性的动物局面来呈现响应的、种种社会名望的人及其繁杂的性情。
（3）不同的寓言故事，能够用类似的脚色表白类似或宛如的涵义；类似的脚色在不同的故事中代表的局面大概不同，表白的涵义也不同样。
评估打算
这次评估，采纳流程性评估法子，钻研法子为“会见询卷法”，利用功具为“腾询问卷”。问卷打算如下：
对于《寓言故事相比赏玩》钻研流程及成就的会见询卷
行动归纳
会见询卷结局显示，即使有部份门生在赏玩流程中只读了一遍寓言故事，但89.6%的门生是在细细地赏玩，即细读。而且，这类赏玩法子有助于门生知道故事体例，从而更深入地舆解故事所通报的涵义。而在相比赏玩钻研的流程中，一半以上的门生懂患了更多、更好的赏玩法子。看来，相比赏玩及其钻研能推进细读的原料，抬高课外赏玩的成绩。
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