一、设计理念：
寓言故事大会的创意“从学生中来，到学生中去”。在统编教材三下第二单元“寓言故事”的学习中，学生经历了读寓言、讲寓言、荐寓言、用寓言、创寓言、演寓言的过程，最后投票决定通过召开大会的方式庆祝一下学习收获。大会每个板块的内容都是由学生进行主持。
新课标中“跨学科学习”任务群指出第二学段要“尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计和呈现朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。”寓言故事大会的方式正契合了课标的要求，将语文与信息技术、道德与法治、美术、戏剧等学科巧妙融合，学生在准备寓言故事大会的过程中，就充分体验到了跨学科学习带来的乐趣。
寓言故事大会共分四个板块，分别是“寓言闯关赛”“寓言星推官”“寓言生活家”“寓言奥斯卡”。首先，用“寓言闯关赛”的形式检测学生单元学习成果，包括看图猜寓言、寓言知识抢答等环节，这个板块属于对知识的回忆与再现；接着，进入“寓言星推官”板块，同学们自由分享自己心目中的寓言故事，这里涉及到对寓言故事的理解；然后，提供生活情境，使同学们变身“寓言生活家”，用学过的寓言故事来解决生活中的实际问题，这是对寓言故事的运用；最后，通过“寓言奥斯卡”表演寓言故事板块，引导学生展示自己的创作成果。寓言故事大会的各个环节层层深入，体现出从回忆到理解，再从运用到创造的思维提升。
二、学习目标：
1.通过闯关赛、星推官、生活家、奥斯卡等各种形式的展示学习，知道寓言故事蕴含着作者想要表达的道理，运用联结策略可以更好地理解故事中的道理，会综合运用不同的方法体会寓言表达的道理。
2.积累丰富的寓言故事，能将寓言故事中的道理运用到实践中，为自己创造更美好的生活。
三、学习过程：
板块一寓言闯关赛
（一）我猜我猜我猜猜猜——根据图片猜寓言
课前，学生分成两组，左右两边依次坐好。
学生A：亲爱的同学们，我是主持人XXX。
学生B：大家好，我是主持人XXX。
学生A：最近我们读寓言、画寓言、编寓言、演寓言，相信大家已经掌握了很多的寓言知识，欢迎大家跟我们一起进入寓言闯关赛环节，来挑战一下自己吧！
学生B：第一关是“我猜我猜我猜猜猜——根据图片猜寓言”。比赛规则：两个小组轮流作答，每答对一题加一分。
出示学生绘制的寓言故事图片，每位同学依次答题。
（二）我找我找我找找找——火眼金睛找寓言
学生A：刚才同学们的表现都很精彩，我们接下来进入更加有意思的第二关“我找我找我找找找——火眼金睛找寓言”，请两队各派出一名队员前来挑战。从各类词语里面找出“寓言”，获胜的队伍加1分。
学生B：游戏的难度提升啦！接下来词语出现的速度变得更快，对答题人的要求更高了，请各队再派一名同学前来挑战！
注：这一关借助希沃白板“小组PK”功能实现。
（三）我知我知我知知知——寓言知识我会答
学生A：紧张激烈的游戏比拼结束，咱们来安静答题吧，每队轮流作答，答对可加1分。
1.梁上君子指的是？（）
A.小偷B姓梁的人.C建筑师.D.朋友
2.下面哪一项与故事情节一致？（）
A.叶公喜欢真龙B.《万字》中财主的儿子认为万字就要写一万画
C.《张丞相与草字》里张丞相写的字只有他自己认识D.束家的猫捉老鼠特别厉害
3.你觉得《姜从树生》中的楚国人怎么样？（）
A.死要面子不认错B.敢于承认自己的错误
C.谦虚谨慎D.非常好学
4.《凤凰和猫头鹰》中，庄子讲凤凰和猫头鹰的故事，是为了说明（）
A.凤凰很漂亮B.猫头鹰喜欢捉老鼠
C.庄子很爱清洁D.庄子不会夺取宰相的位子
（四）我懂我懂我懂懂懂——寓言道理我能懂
学生B：现在我们即将迎来最后一关“我懂我懂我懂懂懂——寓言道理我能懂”，寓言故事都蕴含着深刻的道理。接下来请全组齐心协力，根据寓意，每说出一个寓言故事可以加上1分。
寓意1：团结力量大。
寓意2：要尊重事实，不能自欺欺人。
寓意3：做事情要三思而后行，不能只顾眼前，不顾后果。
学生A：两队的表现都很精彩，现在我们宣布获胜的是X组！恭喜你们，请大家记得找本场比赛的赞助商守芬老师领取奖品。
学生B：接下来，请主持人XXX、XXX带来“寓言生活家”，大家掌声欢迎！
寓言闯关赛检测的是学生这段时间对寓言的掌握情况。闯关PK赛的形式极大地调动了学生的积极性。“根据图片猜寓言”环节，这里的图片全部来自学生创作，与美术学科的融合，让爱画画的学生们积累了更多的寓言故事，还体验到成为出题人的骄傲；“火眼金睛找寓言”借助希沃白板的在线互动功能，通过“游戏PK”的方式，帮助学生区分“寓言故事”“神话故事”“历史故事”，让学生更加深刻地理解寓言的文化内涵；知识竞赛环节检验的是学生的寓言阅读情况；寓言道理我能懂，体现了学生对寓言故事道理的理解。
板块二寓言星推官
（一）我最喜欢的寓言
学生C：同学们刚才的表现太棒啦！XX，我们读了那么多寓言故事，你最喜欢哪一篇呢？为什么？
学生D：我最喜欢的是……
学生C：那么，同学们最喜欢的是哪一篇寓言故事呢？为什么？
学生自由发言，推荐自己最喜欢的故事。
（二）我心目中的寓言故事之“最”
学生D：分享了这么多故事，我相信大家也认识了各种各样的主人公。XX，在你心目中，谁是“寓言故事之最”呢？
学生C：我觉得最……
学生D：我们来采访一下同学们心中的“寓言故事之最”吧！
学生自由发言，分享自己心目中“最愚蠢”“最聪明”“最勤奋”“最善良”……的人物之“最”。
学生C：感谢同学们分享的“寓言故事之最”，太有趣啦！我们要向故事里勤奋的、努力的、聪明的、宽容的人学习，可不能学习故事里的不好的现象哦。
学生D：是的，读好寓言故事，还可以指导我们的生活呢！接下来，有请主持人XXX为我们带来“寓言生活家”，大家掌声欢迎！
统编三下第二单元的学习，可将“快乐读书吧”的内容前置，用《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》整本书阅读开启单元的学习。在寓言故事大会召开时，学生已经阅读完这三本书，积累了不少寓言故事，也认识了各种各样的主人公。这个环节意在让学生畅所欲言，分享自己的读书收获。
板块三寓言生活家
学生E：大家好，有句话叫“寓言是生活的一面镜子”。寓言里讲述的故事往往与实际生活息息相关，甚至可以帮助我们解决问题呢。接下来，我为大家带来了几个小问题，希望大家能够运用合适的寓言故事，帮助主人公解决他们的小烦恼哦。
情境1：小刚的求助信息
我爸爸对我有很高的期望，给我报了美术班、数学班、语文班、英语班、钢琴班等10几个班，说是这样会让我进步得更快，但是每天我都感觉很累，睡不够。你们能帮我劝劝爸爸吗？
在组内交流，你想用哪个寓言故事劝一劝小刚的爸爸？
情境2：小田的烦恼
在进行项目课程的时候，我们小组每个人意见不统一，导致进度很缓慢。你们能帮帮我吗？
在组内交流，你想用哪个寓言故事帮一帮小田他们组的同学？
情境3：美美的故事
最近我的钢笔丢了，我总觉得是同桌丽丽拿的，我还觉得她看我的眼神躲躲闪闪的，我让她把钢笔还给我，结果我们闹掰了，唉，谁来帮帮我呀？
在组内交流，你想用哪个寓言故事劝一劝美美？
学生依次讨论解决，用合适的寓言来帮助故事里的主人公。
学生E：感谢同学们的出谋划策，帮助故事里的主人公解决问题。看来，大家对寓言故事都能够灵活运用了呢！其实，我们还有更高级的使用方式。大家还可以创造。接下来，有请主持人XXX为大家带来“寓言奥斯卡”。
这个环节主要是对寓言故事的运用。寓言故事蕴含着深刻的道理，理解道理之后要用到生活中去，将寓言故事与实际生活相联结，用合适的寓言故事去帮助、劝诫身边的人和事，解决生活中的真实问题。
板块四寓言奥斯卡
学生F：读了那么多寓言故事之后，还激发了大家的创作灵感，我们续编、改编或创编了自己的寓言故事。还有的同学通过小组合作，把自创的寓言故事改编成剧本，原创寓言剧《懒惰的狮子》《农夫开超市》《助人为乐》等，接下来，我们一起欣赏由XXX、XXX等6位同学带来的原创寓言故事《雪山上的小卖铺》。大家掌声欢迎！
学生登台表演原创寓言剧。
学生在阅读寓言、明白道理的基础上，对寓言故事进行续编、改编，进而创编属于自己的寓言故事，并通过小组推荐，选出优秀的寓言故事改编成剧本，小组合作进行表演，实现了语文与戏剧学科的完美融合，学生在学习的过程中收获了很多乐趣以及满满的成就感。
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