九十年代小学语文课本，没有了八十年代五年制、六年制那样的混杂局面，而是统一成了六年制，这本人教社的课本在八十年代那个经典课本基本上，进行了非常前卫且大胆的内容改革，比如说课文的删减上，插图的绘制上和排版上，都和以前的课本有很大的不同。
如果与八十年代的课本进行一个比较，可以看出，九十年代的课文把一些革命题材的文章删除了一部分，代替的文章多是些散文和故事类的内容，这也很符合那个时代的特点，至于说插图，说真的，用一个八零后的眼光来看，还真没好到哪里去，很多画面画得有些应付了事的感觉，不知道是因为当时的印刷技术不行，还是排版时就是如此，感觉九十年代的课本从印刷的效果来看有些粗糙。
九十年代的课文应该说是保留了八十年代经典课文的大部分，说明当时的编者还是非常看重八十年代课本内容的质量的，不然的话也不会有这样的承袭，但从另一方面来说，九十年代课本这些新编进去的文章多少看着有些来不伦不类，说不上有什么好，而事实也证明，九十年代的孩子对那些课本有印象的不多，反而对从八十年代就存在于课本里的课本印象要深刻得多。
具体来看，从《乌鸦喝水》和《小猴子下山》这两课来看，八十年代这两课之所以经典，首先就在于这两课里面的插图非常传神，《乌鸦喝水》虽然是篇《伊索寓言》选出来的故事，但因为插图画得好，我们并没有觉得这篇文章是外国名著上写的，因为里面的插图画得很中国。而同样看《小猴子下山》就更有直观性了，因为虽然插图是黑白的，但那只小猴子被画得太传神了，一看就是出自名家之手，也能看出编者对于教材的重视。
而反观九十年代课本里这两课的插图，那只黑色的像带着眼镜的乌鸦，看不出聪明劲，倒是看着像只傻鸟，这实际上和文章所表现的内容是不配的，同样看《小猴子下山》这一课，小猴子画得粗胖粗胖的，倒也挺贴合课文的内容，而且能看出这只猴子的傻趣，但和八十年代那只猴子相比，差得不是一截，两只猴子对比起来，一看便知谁更符合儿童的审美。
每个时代有每个时代的特点，这个我们明白。但有些经典完全可以继承并传给下一代，但从九十年代的课本改版情况来看，其严谨性和权威性和八十年代的课本是有差距的，而且九十年代课本的改版对新世纪的教材的再次改版是有影响的，而结果是什么呢？二年以后有些地方使用的教材其插图绘制水平，用粗制滥造也形容已经很客气的了！
九十年代的课本上，只要是有很多同学组成的学生群体画面的插图，大家可以细细看一下，明显有日式绘画的风格，里面多多少少能看到日本动画片画法的影子，这是为什么？因为九十年代，我们国家在插画上严重受到日式绘画风格的影响，国内有名的插画师画出来的作品，基本上都能看到日本绘画的风格，所以说影响到教材这就不足为奇了！
但作为中国的教材，虽然说学习借鉴必不可少，但太偏向于某些非民族的风格，其实已经说明问题的严重性了，可惜在那个主流国风绘画不强的时代，教材就变成了这个样子。
九十年代课本的插图第二册可圈可点的地方是有的，比如说《司马光砸缸》和《锄禾》的插图，还是传承了中国特色，且与课本内容契合非常好，从神态到衣着，都对文章有助力作用，有些课本把《锄禾》当中的插图，画得如卡通一般，使图画的写意全然没了升华，真的还不如不配。
大家对九十年代的课本有什么样的感觉呢？