白癜风的外用药 http://news.39.net/bjzkhbzy/191002/7508108.html■郑贵华小学时候，我积累过很多关于读书的名言，如莎士比亚的“书籍是全世界的营养品”，高尔基的“书是人类进步的阶梯”等，那时隐约地知道，要想得到滋养，准备更上一层楼，得好好学习，多读“闲”书才行。事实证明，名人的话说得对极了。我靠读书改变了自己的命运，从农村娃变成了一个人民教师。我想把自己的经验分享给更多像我一样的农村孩子，于是，陪学生一起读书就成了我的使命。平日里，除了常规的教学外，我常利用课前三分钟的时间和同学们分享我喜欢的文章。无论是朗诵《读者》《思维与智慧》《青年文摘》等杂志里的美文，还是投影报纸、小说里的片段，学生们都表现出极大的热情。有时候因为特别的原因漏掉了这个环节，学生们一定会央求我另找时间补上。即使如此，这还是满足不了他们的需要。后来，我就把家里保存的杂志带到学校，轮流分发给学生看，并且把课前三分钟的时间留给他们，由他们每天自主推荐阅读一篇美文。时间久了，好多同学因此爱上语文课，喜欢上写作，还有同学的作文上过当地的报纸呢！这种尝试成功以后，我开始带学生们读名著。名著的单个篇章内容较长，我把课前三分钟的环节改在上晚自习的时候。最初，我读他们听。后来，由学生接力读给全班听。就这样，我们师生一起，利用零碎的时间，一个学期内，读完了《西游记》和《水浒传》。按照同样的方法，在另一个学期，我们还能读完两到三本名著。初中生的识字量和能力能够支撑他们独立阅读课外书籍，可对小学低年级的学生来说，这就不太容易了。有一年，我在一所村小支教，教小学一年级语文，我又想着用阅读来丰富这些留守儿童的生活。根据低年级学生的年龄特点，我把课外阅读安排在正课结束后。每次上课时提前告诉他们，如果能在规定的时间内完成本节的任务，咱们就讲一个故事。然后，他们在课堂上就很积极地听从我的指令：读书、写字、做题，完成后，就吵吵嚷嚷地让我读故事给他们听。前两个月，我读《天天好爸爸》和《伊索寓言》等故事给他们听。在他们熟练掌握拼音之后，我又教他们读《白雪公主》《大克劳斯和小克劳斯》。后来，我带去一本彩版的大本头——《绿野仙踪》，让他们自己拼读。在不到一个月的时间里，几个孩子互相合作，利用这些时间的碎片，竟然把这个故事完整地读给全班同学听了。看着他们发光的眼睛，我心里也有说不出的欢喜。当然，我的这种做法也曾受过一部分人的质疑，他们说我“不务正业”，尽让学生读些“闲书”。可是每次考试，学生都能取得不错的成绩，这也让他们找不出限制我的理由。再后来，随着“世界读书日”活动和“书香校园”活动的相继开展，和学生一起读“闲书”就变得“光明正大”的事情了，尤其是在考试中又增加了名著考查的题目和分值后，我们一起读的书就更多了。现在，我还继续带着我的学生们一起阅读课外书籍。那一行行字，一段段话，早就融入我们的血液，滋养我们的心灵。我甚至觉得那充满活力的琅琅读书声，比最动听的天籁还要悦耳；那散发着油墨味道的书香，比万花齐放还要芬芳。本文来源：东南早报
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