在部编版小学三年级语文下册第二单元单元导读页面，有下面一幅插图。
有学生问我，老师那个图一个人在船上，是画的刻舟求剑的故事吗？还有个家长说孩子也问过，家长就给孩子天马行空地讲了——画的是船上的老人的帽子被鸟给叼走的故事，然而，这些猜测和讲述都是错误的，因为真相只有一个。
寓言故事为主题的第二单元
要想弄清楚画的意思，首先要看看本单元的主题，本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事:《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言;文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
由此我们可以推断，这幅画肯定是寓言故事。
真相
有同学说这是刻舟求剑，通过观察图，我们发现并不是这样，而且还有画了一只鸟，其实这幅画画的寓言故事是：鹬蚌相争，渔翁得利。
图上画的正是：鹬、蚌和渔翁。鹬蚌相争，渔翁得利也是和本单元的守株待兔一样是一个寓言故事，
鹬蚌相争，渔翁得利。
基本解释
鹬蚌相争，渔翁得利，读音是yùbàngxiāngzhēng，yúwēngdélì。鹬：长嘴水鸟；蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。“鹬蚌相争”是战国时谋士苏代游说赵惠王时所讲的一则寓言故事。当时赵王想要攻打燕国，苏代替燕王跟赵王说赵国和燕国争战不休，不过是“鹬蚌相争”而已，必定让秦国得“渔翁之利”。今天这篇寓言告诉人们，在错综复杂的矛盾斗争中，要警惕真正的敌人。
出处：
出自两汉刘向的《鹬蚌相争》
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。”乃止。
译文：
赵国将要出战燕国，苏代为燕国对惠王说：“今天我来，路过了易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会干死你。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以我希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是停止出兵攻打燕国。
揭示道理
鹬蚌相争的故事大家都很熟悉，通过这个故事，我们可以看到一些很有趣的道理。鹬和蚌都想置对方于死地，没有考虑到这样做的后果，大家应该互相谦让，互相礼让，退一步海阔天空。
各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，使第三者坐收渔利。所以，在生活中应该学会抓住主要矛盾，不能因小失大。它告诉人们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。处理内部事务也是这样，局部利益要服从整体利益，眼前利益要服从长远利益，小道理要服从大道理，否则，内部争斗不休，互不相让，只会两败俱伤，使第三者得利，做事要懂得权衡得失，化解矛盾，互相谦让，以免顾此失彼，让别人钻空子。
总结
多么有意思的课文插图，如果你仔细研究部编版教材，有可能还会发现更多的“彩蛋”哦，需要小朋友们善于观察，认真思考，大胆质疑、严谨探究才能有更多的收获哦。
“守株待兔”是成语故事还是寓言故事
三衢道中的作者是谁，恐怕你真的读错名字了
说说《守株待兔》中“折颈而死”的“折”字读音