教学目标I.Teachingaims:
Studentscanreadandunderstandthestory.
Studentscanmastersomekeywords:large,weak,walkedby,wokeup,let...go,caught,net,bit,madeabighole,becamefriends.
Studentscanimitatethecharactersandtrytoretellthestorytoothers.
教学重难点II.Teachingimportantanddifficultpoints:
1.Teachingimportantpoints:makestudentsunderstandandreadthestory,enjoythestoryandunderstandwhatisfriend.Afriendinneedisafriendindeed.
2.Teachingdifficultpoints:thepronunciationoftheverbpasttense.Walkedby,wokeup,made,became......
教学步骤III.Teachingsteps
Greetingandchant
Presentation:
(1)Presentthecover.Question:Whoarethey?Whatdoesthelion/mouselooklike?
(2)Guessthestory---T:Theyaresodifferent,cantheybefriends?
(3)Scanthestoryandfindanswer.Yes,theyarefriends.
(4)T:Theyarefriendsintheendofthestory,aretheyfriendsatthebeginning?EnjoythestoryfromP1-3.
(5)Wefindtheanswerthattheyarenotfriendsatthebeginning,whathappened?Let’sreadthestorytogether.
(6)presentpicture1.Q:wherewasthemouse?Whatdidhedo?
presentpicture2.Q:thelionwasangry?Whatdidhewanttodo?Whatdidthemousesay?Imitateit.
presentpicture3.Q:thelionlaughed,whatdidhesay?Imitate.
Thelionletthemousego,hewashappy,hewantedustochantwithhim.
presentpicture4.Q:wherewasthelion?Net.Hehassharpteeth,whatdidhedo?Bitthenet.Butthatdidnothelp,hewassosad.
presentpicture5.Q:look,whohelpedthelion?-----mouse.Whatdidhedo?---madeabighole.Theliongotout,fromthenon,theybecamefriends.
Listenandfollow,(readthestory).
Trytoretellthestory.
Trytomakearole-play
Homeworkretellthestory
教学反思
本节课TheLionandtheMouse是一节绘本课。这则伊索寓言故事生动有趣，适合六年级同学学习。在课堂中，通过学习和模仿不同角色的语音语调，培养同学的英语朗读能力和语感。在学习故事后，鼓励同学根据图片、提示短语，用过去时态复述故事，培养同学口头讲故事的能力。整节课以问题引领课堂，激发学生阅读兴趣，由浅入深，层层递进。纵观整节课的设计，从易到难，从理解到运用，从模仿到生成。这样的设计符合了英语语言学习的特点，遵从儿童的认知规律。上完这节课后，基本达到了我预设的教学目标激发同学朗读兴趣，培养英语朗读能力和语感.
儿童对故事有着天生的热爱，朗读故事可以从中得到阅读的乐趣。我引导同学通过模仿lion和mouse的语言，让同学把自身溶解角色当中去朗读和扮演，让他们从模仿中体验朗读的乐趣，在朗读练习中培养朗读的能力和语感。
以故事为载体，以语言的运用为目标，复述故事是讲故事的一种形式，也是语言运用的一种方式。同学在对故事内容理解之后，同学就在老师提供一些的图片，关键词和短语的协助下，用自身的语言复述故事，突破这节课的重、难点，用过去时态讲故事。
作为一名年轻教师，在教学中，引发我对这节课的考虑。同学的学习能力存在差异，还有受到同学心理素质的影响，在课堂上，同学的表示不一。学习能力较强的同学，扮演欲较高的同学表示活跃，而学习能力不是很高，有比较内向的同学在课堂上就比较缄默，如在复述局部，同学在四人小组讲了后，老师的检查时表示得不是很积极。只有几个学习能力比较高的同学愿意说。假如我在同学自身复述前，先让同学观察关键词的特点，总结出复述故事要用过去时态，再让一两个同学做示范，再多加鼓励，同学可能可以更容易说，说得更好。在以后的教学中，我一定会不时探索和追求，用勤奋和创新引导我的同学掌握好英语这门课程，爱上英语，学好英语，更好地运用英语，我相信我一定能做到