邻居最近特别焦虑，她女儿琪琪的随堂小测验只考了70多分。
“孩子平时学习都挺认真的，一二年级几乎都是双百，现在却连80分都上不了，落差也太大了！”
相反，琪琪的好朋友乐乐，之前成绩平平，到了三年级之后反而成了一匹“黑马”，上次考试还冲进了前5名。
邻居百思不得其解，一二年级的时候，乐乐妈很佛系，既不刷题也不给孩子补习，她还觉得这样下去孩子迟早会吃亏。可万万没想到，乐乐后来者居上的劲头越来越足，反倒是自己的女儿琪琪，越学越吃力，不仅数学跟不上，连一直引以为傲的语文也跟不上了。
接连几次都没有拿到理想的成绩，加上妈妈焦虑的情绪影响，琪琪在学习上开始出现了上课走神、厌学的情绪。其实，不夸张地说，三年级现象几乎是所有小学生家长的“心头大患”。
很多孩子低年级时很轻松就能考双百，但是一到三年级，成绩立刻就卡在七八十分，怎么也上不去。01、为什么三年级，很多孩子跟不上？都说，三年级是分水岭，孩子会渐渐两极分化，如果家长不重视的话，孩子会退步得很快。
那么，为什么一到三年级，很多孩子学起来就会觉得吃力，跟不上呢？
邻居特意请教了一位资深老教师，对方一针见血地指出，三年级很多孩子跟不上，大多是因为阅读能力不足导致的。
先说语文：
进入三年级，孩子会明显感受到，阅读理解题的难度一下子就提升了，不仅要思考和分析，还要求孩子能够自己归纳总结，而且还有很多课外的拓展知识。其实，这些知识点和题目考察的，就是孩子的阅读理解能力。
为此，“语文课程总标”还很明确地规定了，一二年级孩子的阅读总量不能少于5万字；三四年级不少于50万字；五六年级不少于万字。
阅读量从一二年级的5万到三四年级的50万，整整提高了10倍！
如果孩子只是单纯地依赖课本，却不提升阅读能力，那即使再努力，语文成绩也很难提高。
另外，作文的要求也一下子提高了，不仅字数要求以上，还要求有好词好句的加持。孩子阅读量太少的话，写作能力也会拖后腿。
再说数学：
如果家长认为数学和阅读能力无关，那就大错特错了。
且不说三年级的数学知识点难度增加了，就拿压轴的应用题来说，光是题干的字数就有很多。如果孩子阅读能力不高，那就没办法准确地理解题目的意思、抓住重点，更不用说解题了。
02、如何提升孩子的阅读能力？既然阅读这么重要，那么，该如何提升孩子的阅读能力呢？
1、阅读习惯越早培养越好
阅读能力不能一蹴而就，而是要慢慢积累的，这就要求家长要尽早培养孩子良好的阅读习惯。
这个习惯，不是给孩子买一堆书就能水到渠成的，还必须在书籍和阅读的重点上多用点心思。
2、阅读要注重“精读”
如果孩子的阅读只是停留在没有深度、看故事的层面，那即使看再多的课外书，对阅读能力也不会有提升作用。
这个时候，家长一定不要嫌麻烦，陪着孩子一起精读。比如：摘抄好词好句、鼓励孩子用自己的话表述出来等。从输入，到内化，再到输出，一步一步提升孩子的阅读能力。3、如何挑选课外书？
阅读方法有了，如何为孩子挑选合适的书籍，又成了很多家长头疼的问题。
什么书能既符合小学生的认知发展水平，又有知识增量呢？
其实，语文课本里的“语文园地”中，就有一个非常特别的栏目，叫“快乐读书吧”。
这个栏目里推荐的课外读物，都是符合孩子认知水平，也是1-6年级统编语文教材配套的必读课外阅读书目。而且，语文试卷后面的附加题，几乎都是出自这些课外读物的，孩子想忽视都不行。
这个系列的书是按照不同的年级来划分的，比如：
一二年级以童谣、诗歌为主，有《和大人一起读》、《读读童谣和儿歌》等；
三四年级大多是寓言神话故事，和一些科普类的书籍，如《伊索寓言》、《安徒生童话》等；
五六年级则以名著为主，如四大名著、《鲁滨逊漂流记》等。
孩子只要将这些经典好书读懂、读透了，对于提升阅读能力就会有事半功倍的效果。
不过，快乐读书吧里推荐的课外书，有很多不同的版本，质量也是层次不齐。乐乐妈妈说她在对比了几个版本之后，选择了一套老师推荐的、口碑非常不错的“快乐读书吧”系列丛书。
从一年级到六年级的，满满一箱子，也不贵。而且，老大用完了，老二还可以接着再用，非常划算。这套书不仅有配套的《阅读指导手册》，帮助孩子更好地理解作品和作者写作的时代背景，还有有一些古诗词的拓展。既能激发孩子学习的兴趣，还能培养孩子独立思考和分析的能力。另外，一二年级的课外书都标注了拼音，更贴合这个年龄段孩子的认知水平和阅读习惯。快乐读书吧1-6年级全61册课外书阅读经典书目小学必读精选月销量￥55￥.8打开百度APP立即扫码购买购买众所周知，一二年级拼的只是基础和记忆力，而三年级以上拼的是阅读力。阅读能力强的孩子，不仅眼界更开阔，整体的学习能力和思考能力也会更强。三年级是非常重要的“分水岭”时期，如果你不想孩子中途“掉队”，不妨为孩子提前准备一套“快乐读书吧”系列丛书，帮助孩子提升阅读力，顺利度过这个重要时期。——END——文
菈妈，多平台签约作者，喜欢阅读经典育儿和心理学书籍，专注科学育儿和亲子情感的二宝妈。
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