程序开发求职招聘微信群 http://cgia.cn/news/chanye/1662157.html缘由不知不觉中，亮仔已经自己阅读了《伊索寓言》（浙江少年儿童出版社出版，田爽改编）的28个故事了。在孩子阅读的过程中，我发现了一些作为家长需要注意的问题。题外话也许您会觉得奇怪，孩子都已经可以自己阅读了，怎么还有家长的事情呢？亲子互动？难不成阅读也成了游戏吗？有这些疑问，完全可以理解。80后的家长往往能够听到当年父母甚至是祖父母回忆自己当年是如何阅读的，在那些故事里，我们从来没有听说过有亲子互动的环节。听到的，都是他们当年很爱读书，一本那么厚的书，自己半夜躲在被窝里都会拿着手电筒继续阅读。然后又能从中得到怎样的感悟。可惜，现在的孩子不会去这么理解当初的故事了，甚至会不屑一顾。那么厚的书？为什么不读一本薄一些的呢？躲在被窝看书？怎么不去玩游戏呢？我们就是听着父辈的故事长大的，不少家长自然会想当然地认为，孩子的事情和自己无关，阅读也不例外。可惜，事实真的不是我们想当然认为的那样。亲子操作指南1、谁先阅读新买的书？一本书，从书店或者网店中来到我们的家中后，最先去读书的其实不是孩子，而是家长。您没看错，买给孩子的书的确应该自己先看一遍。孩子的书，其实读起来，对大人而言，速度是很快的。因为内容并不复杂，道理也不深奥。当家长读完了孩子要读的书后，自然而然就和孩子有了共同的讨论话题。如此美妙的事情，何乐而不为呢？要知道，孩子会惊讶于你也知道ta所阅读的书中在讲什么，孩子会认为您很厉害。尤其是三年级以前的孩子，这种情况更明显。2、“这个故事告诉我们……”的段落可以先不要让孩子读。以《伊索寓言》的故事为例吧，每一个故事后边都会有一个小段落，其实也就是一句话，用来告诉我们当前故事展示给我们的道理是什么。但，这其实是把一个好好的馍馍硬生生给嚼碎后喂给了孩子。这实在是没有营养。这句话就像是一本练习册，我们上来直接用参考答案来完成一道道习题。但揭示道理的段落并非一无是处。首先，家长可以先了解故事到底要告诉我们什么。可以作为家长和孩子沟通的一个指导方向。其次，如果孩子的理解出现了偏差，家长如果当天很忙，是可以让孩子最后阅读并思考的。在没有这个段落的情况下，当孩子阅读完倒数第二段后，亲子互动的环节就可以开始了：我们可以和孩子一起来讨论，在这个故事中，我们都喜欢哪个角色？为什么？我们从这个故事中学会了什么？看到了吧，整个过程就是让孩子要积极去认知并思考这个故事。3、复述不要考虑孩子把故事用自己的语言描述后是否完美。这真的不重要！让孩子开始大胆表述，就是在锻炼孩子的表达能力，同时也是检验孩子究竟把读过的故事记忆到了怎样的一个程度，理解了多少的好机会。当然了，这个复述不单单是孩子的事情，大人也是需要参与进来的。让孩子来感受下自己爸爸妈妈会复述出来怎样的一个故事。这对他们会很有启发意义。
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