日本著名的临床心理学家、日本荣格精神分析第一人——河合隼雄在《绘本之力》这本书中谈到绘本的神奇之处时说：绘本还具有一种共通性，那就是即使在文化上存在差异的地方，它也可以毫无排斥地被接受。
我很庆幸，因为给孩子读绘本，让我重新对阅读产生了兴趣。那些国外的绘本，不再因为文化的差异和语言的不通而让人望而却步，因为绘本本身就是一个文字和图画组成的综合艺术。也因为有了图，孩子们才会喜欢上书本，因为那些密密麻麻的文字对他们来说就像是火星文，只有或彩色、或黑白，或稚拙、或优美的图画让他们心生向往。
阅读经典，是每个家长在第一时间会想到的事，安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中华神话故事、四大名著等等，我们通通想灌输到孩子的脑子里。内容虽好，可用什么形式去呈现孩子更容易喜欢，这是值得我们思考的问题。
最近我和孩子一起读的《老鼠和狮子》，就是以伊索寓言中《狮子与报恩的老鼠》为原型创作的绘本故事。
《老鼠和狮子》绘本的图文作者是一对母女。文字是女儿兰德伯克特根据《伊索寓言》改编，她的母亲南希埃克霍尔姆伯克特则绘制了本书的插图。
南希埃克霍尔姆伯克特是美国著名画家，她最受欢迎的插图作品是《白雪公主和七个小矮人》（年），该书荣获当时的《纽约时报》畅销书及凯迪克奖银奖。她的绘画注意光、影与深度的把握，既注重现实的细节，又在内容上呈现出奇幻、永恒之感。
为什么我们有了文字版的童话语言故事，还需要和孩子一起读绘本呢？日本绘本之父松居直先生的这段话中给出了答案：语言会变成画，画会变成语言。一直进入从这一的语言和绘画中看见的世界，形象的世界。孩子是天真地从绘本中感受着这一的相互作用，享受着绘本的乐趣。
那么这本《老鼠和狮子》就可以堪称用绘本演绎经典故事的典范。
一、文字和图画的双重盛宴
这本绘本拿到手里，首先感受到的是高级。它的纸张没有采用绘本惯用的铜版纸，而是用了道林纸。道林纸纸张哑面,表面手感平滑，无添加过多增白剂，比较护眼。这种纸张适合手绘的图案，也使得画面细腻，更好地还原了一个年代久远的故事。
《伊索寓言》中，这则故事的原文如下：
狮子睡着了，有只老鼠在他的周围爬上爬下，很快吵醒了狮子，狮子很生气，一把抓住了老鼠。饶了我吧，老鼠请求说，也许有一天我能帮上你的忙呢。狮子觉得很好笑，他想:这只小老鼠怎么能帮上我的忙?但他还是抬起爪子放他走了。不久，狮子被陷阱困住了。猎人们想将活狮子献给国王，就把他捆在一棵大树上，然后去找马车。这时，老鼠路过这里，看到了绝望中的狮子。他走过去，很快啃断了绳索，说:我虽小，可是我也能帮上你的忙。
而《老鼠和狮子》绘本中，文字作者赋予了故事情节更多的细节描写和情感的体现。故事的开篇不是以狮子为主角的，而是以老鼠，老鼠以为狮子的背是个大石头，它爬上去却吵醒了狮子。然后老鼠一再解释自己以为是在跨越山头，而且它还用行动想证明给狮子看，自己有多么勇敢。这样的情节设置，让人们对老鼠增添了一些好感，让人感觉这只老鼠真是一只可爱又机灵的小家伙。
而描写狮子呢，也没有让人感觉狮子有多么残暴和易怒，反而让人感觉狮子毕竟是森林之王，还是有些气度的。虽然一开始有些傲慢，但也不伤大雅，它的宽容让人倍感温暖。
从图画上来说，不得不说是大师之作。画面华美精细，气势恢宏。作者南希埃克霍尔姆伯克特的插图把老鼠和狮子身上的每一根毛发都绘制得栩栩如生，场景或精细或宏大，让读者不知不觉地沉浸在非洲大草原的美景之中。
狮子被困陷阱时惊恐的表情、和老鼠对视时的温柔、老鼠爬上小草又咬断小草的勇敢、老鼠活灵活现机灵的眼睛……这些细节的刻画得入木三分，让人看得震撼入迷。
二、好的故事，不仅带来愉悦，还引发思考
该故事打破一直以来把力量强大的狮子放在第一位的固定思路，特意在故事名称中把老鼠放在前面，并用重点笔墨描述小小的老鼠。
故事是读给孩子听的，在孩子内心里，他们现阶段面对世界的最大难题就是力量的弱小。幼儿时期，自己要学会爬行、走路，用勺子吃饭等等技能，这些我们大人信手拈来的小事，对孩子来说却是巨大的挑战。儿童时期，他们进入校园，要战胜和家人的分离焦虑，要学会如何和同学老师相处、如何能够专心听讲，完成作业。
所有的事情都是第一次，他们的胆小、怯懦、担忧都是需要勇气和经验去克服的。老鼠的形象能够唤起孩子内心的感受，老鼠也是那么弱小，可是它却用勇敢、自信和智慧征服了狮子。这个故事可以让让读者体会生命的平等以及小生命的大力量，培养孩子勇敢、自信、感恩、善良的品格。
三、经典的故事该怎么给孩子读
松居直说认为，成年人一般只是用眼睛看插图，或者单纯作为一种绘画去欣赏，但是孩子却能在插图中读出丰富多彩的故事来，因为图画中的每一个角落都可以用语言来替换。绘本的朗读者，如果不能同时运用大人和孩子两种眼光去解决读插图的话，就无法成为优秀的朗读者。
我们从封面和封底开始，介绍如何给孩子读这本《老鼠和狮子》。封面底色是白色的，上面只画了一只正在穿过挂满果子的树枝的老鼠，而封底却画了一只眺望远方的狮子，从比例上来看，老鼠比狮子还大。那么，我们可以问孩子：你认为老鼠厉害还是狮子厉害？这个故事的结局会是怎样的呢？让孩子大胆对图书做一个猜测，这样他就会渴望知道自己的猜测对不对，也就会认真听这则故事了。可可当时猜的是，老鼠会被狮子吃掉。
故事的第一、二页，是个大跨页，左边是一只奔跑的老鼠，右边是一头沉睡的狮子。我们可以让孩子猜测一下，当老鼠吵醒狮子，狮子会是怎么样的表情，然后再翻页看看图画中的狮子的表情是不是和孩子猜测的一样。
狮子在嘲笑老鼠时，是什么样的表情、在放了老鼠时又是什么表情、被困时是什么表情，被救时是什么表情。同样的观察方法适用于老鼠。这，是教孩子读图的方法。通过对图画的线条、色彩，故事主体的细节刻画的观察，能够还原一个更加立体的故事主体形象，帮助他们理解文字的含义。
再说读字，狮子和老鼠说话的音调是不一样的，我们可以用浑厚的声音去演绎狮子，用温柔细小的声音演绎老鼠。当狮子生气时，当狮子傲慢时，当狮子恐惧时，当狮子和蔼时，我们用的语气是不一样的。这些声音的变化，也能够帮助孩子理解词语文字的意思。再结合画面，一个生动的动画片就呈现在孩子的脑海。这就是运用视听觉，让孩子去感知一本书的力量。
美国海洋生物学家蕾切尔·卡森在晚年的著作《惊奇之心》中，对感知有这样的描述：
我坚信，对那些为孩子或孩子的教育问题伤透脑筋的父母来说，知道的重要性还不及感知的一半。
我们给孩子做亲子共读，就是通过我们大人的思考、表现力，让他们更好地去理解一个故事，爱上一个个故事，喜欢上阅读。这种体验感对孩子来说终生难忘，也终生受益。
所以，选择一些有意义、有价值、又有趣，美好的好的绘本，和孩子一起阅读吧！