3月3日下午，下城区小学语文1-3年级的老师们在教研员曹爱卫老师的组织下，进行了“疫情下网络教学的有效开展”第三次网上教研活动。本次教研主题为“借助‘快乐读书吧’指导亲子共读”。为应对推迟开学，前期，我区低年级语文已经及时进行了疫情下“网络教学的内容、形式及平台使用建议”和“1-3年级下册语文教材解读及教学建议”两次专题培训。本次教研活动是对一二三年级“快乐阅读吧”栏目的教学提出了具体的指导，也是亲子共读的一次有效指导。
“快乐读书吧”栏目解读及教学建议
杭州市下城区教师教育学院曹爱卫
曹爱卫老师首先与大家交流了统编教材设置“快乐读书吧”这一栏目的意义。曹老师指出，“快乐阅读吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目，弥补了以往教材缺乏对课外阅读和整本书阅读引领的空白，打破了“读书=读教材”这一片面定位。从这一栏目的设置就可以看出，统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。
网络教研
接着，曹老师详细解读了一二年级教材中“快乐读书吧”“和大人一起读”的具体内容，特别提醒老师们，“和大人一起读”中的大人不仅仅是老师，还有孩子的父母、亲戚、邻居等有阅读能力的人。其中，父母又是“大人”中排在首位的人选。针对“快乐阅读吧”，曹老师还提出了四大教学建议，对一线老师解读栏目和教学实践具有指导意义。
教学建议
建议一：用心做好文本教学解读。注意每一册“快乐读书吧”的不同编写意图，找到教学的着力点。
建议二：合理制订教学目标。“快乐读书吧”教学目标的制订，要指向课堂，更要指向课后延续阅读的过程。
建议三：设计有趣有效的教学活动。教学活动首先要有整体感，借助情境等串联，其次注意活动设计要增加学生的参与度，让学生体验阅读的快乐，推动课后持续阅读。
建议四：建立与学生日常阅读的联系。“快乐阅读吧”的教学要注意时时联系日常的阅读生活，切实指导学生的课外阅读，帮助学生解决会遇到的阅读困难。
以快乐读书吧为导向的低年级课外阅读操作策略
杭州市安吉路实验学校唐睿
杭州市安吉路实验学校的唐睿老师立足自己学校长时间的阅读教学研究，分享了具体的课外阅读操作策略。唐老师首先解读了一二三年级“快乐读书吧”在文体和阅读方法上的要求，指出这一栏目告诉老师们要重在激发学生阅读各种文体的兴趣，并提供必要的方法指导。唐老师以一年级上下册为例，介绍了如何创造性地开发课外阅读资源。
一、结合教材主题，精选阅读书目。在选择课外阅读材料时，从体裁和主题两方面考虑，做到对教材内容的精准、必要补充，实现学生从读一篇到读一组，再到读一本，最后到读一批的过程发展。
二、重视课内指导，融合陪伴阅读。课上进行简单的方法指导，再补充阅读同类读物，在学生阅读时及时引导学生在不同的读物中发现同样的阅读方法。另外，给出具体的亲子共读探讨话题等指导家长进行亲子共读，来助力学生的阅读。
三、丰富读书形式，记录阅读过程。运用语文学习常用的“听说读写”等方法，但要更注重在低年级的实际运用。如写，不必写读后感，可以学学书籍中经典的故事表达。唐老师还提出了以“绘”和“记录”的方式来激发学生的阅读兴趣。
唐老师的分享非常朴实真诚，基于具体的操作实例，让老师们一听就明白，听完马上能上手。
“快乐读书吧”网络教学专题研讨微课
在“快乐读书吧”网络教学专题研讨课观摩环节，杭州市长寿桥小学张冰老师、杭州市安吉路实验学校卢灿老师和杭州市长寿桥小学施奕老师分别带来了一、二、三年级“快乐读书吧”的学习微课。三节微课都将落实教学目标和增强学生阅读乐趣相结合，指向帮助学生爱上阅读，有方法地阅读。
杭州市长寿桥小学张冰
张冰老师带来的是一年级的《读读童谣和儿歌》。张老师“以学定教”，先通过课前小调查，了解了一年级学生童谣或儿歌的阅读情况，征集了学生喜爱的读法。课一开始，张老师鼓励学生对着爸爸妈妈、兄弟姐妹，或是小玩具，念一首自己喜欢的童谣或儿歌，借助分享帮助学生回忆曾经读过的童谣、儿歌。随后，张老师以《摇摇船》为例，带着学生“有节奏地读——多种方法读——玩转童谣”。前期调查中，张老师发现学生最喜爱的读法是“有节奏地读”，能用喜欢的读法来读激发了学生的学习兴趣。在“多种方法读”时，张老师又根据课前收集的读法整理了小锦囊，供学生选择。经过多形式反复诵读后，又带着学生“玩一玩、唱一唱、编一编”来玩转童谣。紧接着，学生通过上面的步骤和方法试学、试读、试玩了《小刺猬理发》。最后，张老师发起本学期的童谣儿歌挑战赛，推荐了阅读书籍，复现了课上的阅读步骤和方法，并鼓励学生持续阅读、分享感受、互换书籍。
（张冰一年级下册《读读童谣和儿歌》）
杭州市安吉路实验学校卢灿
卢灿老师分享了二年级《读读儿童故事》的学习微课。卢老师紧扣本册“快乐读书吧”学会看目录的学习要求，将学看目录和感受儿童故事的趣味巧妙地结合在一起。卢老师首先引导学生联系二年级上册看封面了解书籍信息的知识，激发学生探究“目录”的兴趣。通过阅读目录标题，运用目录找到相应故事内容，听录音朗读猜测故事标题，看故事标题猜测故事内容，阅读故事验证自己的猜测等一系列的阅读指导活动，充分调动学生的参与热情。学生在“一读一听一猜一分享”中自然地体会到目录的作用，即“目录可以告诉我们书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始”，同时，更让学生充分感受到阅读儿童故事的快乐。最后，卢老师还结合推荐书目，将“目录”引向更多课外书籍，请学生举一反三，运用方法读更多有趣的好书，更有方法地读书，尤其是读读儿童故事。
（卢灿二年级下册《读读儿童故事》）
杭州市长寿桥小学施奕
施奕老师的《小故事大道理》一课为三年级的“快乐读书吧”带去了具体可行的学习指导。施老师从单元课文的回顾中引导学生了解寓言的特点，引出本册“快乐读书吧”的主题。通过阅读具体的寓言故事，及时引导学生了解读寓言故事的方法，更激发学生阅读寓言故事的兴趣。施老师还罗列了很多古今中外的寓言书籍，启发学生