名著导读之《伊索寓言》
广泛阅读各种类型的优秀读物，重点阅读中外文学名著，能把握其内容和特色。
1.真阅读,考纲的要求是为了让中学生真正阅读文学名著，以课内推荐的文学名著阅读为主,辐射其他文学名著的阅读；
2.准确把握作品主旨、艺术手法和寓意的提炼归纳。
伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
《伊索寓言》作者伊索，相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所作，“伊索”即是“埃塞俄”的谐音。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。伊索，可能是其中的一位重要作者。
它是世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘。浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。
1、影射社会现实。《伊索寓言》中有很多故事反映了穷人悲惨的处境，揭露统治者的残暴，表达了穷人对为富不仁者的不满。如《欠债人》揭露了定价的苛刻无情和贪婪自私，同时也描绘了穷人无可奈何的悲惨遭遇。
2、表现人民智慧。书中故事是生活中的经验之谈，表现的是劳动人民生活的经验与智慧。如《野山羊和牧人》告诫人们不可结交喜新厌旧的人。有一部分寓言，目的在于教人如何处世、如何做人。
3、嘲讽人类缺点。《鼹鼠》这故事是说，那些爱吹牛说大话的人，常常夸海口能做大事，却在一些微不足道的事情上丢了丑。
1、成功的拟人手法。主人公以动物为主，虚构的小故事，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
2、出色的对比手法。《伊索寓言》里，一部分寓言比较出色的运用了对比的手法，突出了寓言的主题。
3、紧凑的文章结构。《伊索寓言》中的大多数寓言结构简单，故事+寓意，情节紧凑，语言精炼。
4、运用修辞。拟人、夸张等修辞手法。
一、阅读方法：
1、掌握基本方法；
2、做好读书笔记；
3、写出读后感受；
4、自编寓言故事。
二、归纳寓意方法：
1、从题目中找；
2、从人物的性格中找；
3、从事情的发展过程中找；
4、从重点语句中找。
三、寓意提炼类型总结：
（★★）请你做一道”年青奥南京文化大使海选招募会之文学名著知识大比拼”的题目。
下列对名著有关内容表述有误的一项是()(3分)
A.《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，在《繁星》《春水》中冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。
B．《伊索寓言》中很多篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧，如《农夫和蛇》的故事就告诫人们，做好事也要看对象，以免上当受骗。
C．《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自转体小说。它讲述的是阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。
D．作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，《水浒》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
内容梗概、作品主旨（寓意）
此题考查了对《伊索寓言》主要内容和寓言故事的寓意的把握，《农夫和蛇》告诫我们要明辨是非。
B
围绕作品的内容梗概、主要人物和主要情节，以提问、交流讨论或写读后感的方式进行教学，强化对考点的记忆。
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