借他山之石
臻攻玉之境
孟夏草木长，阅读研讨时。年6月25日上午，广东省基础教育基地项目（佛山市小学语文教研基地学校）“读整本书阅读工具实践研究”专题教研盛会成功举办，本次活动由佛山市顺德区容桂教育研究室、佛山市陈翠名师工作室联合承办。上海市教育科学研究院教授杨四耕、佛山市教研室教研员刘湘、深圳市福田区南华小学校长余云德、珠海市斗门区井岸镇龙西小学校长周艺锋、顺德区教育发展中心教研室教研员林雪玲、容桂教研室教研员罗艳芬等一众嘉宾出席会议。活动吸引了来自深圳、珠海、东莞、广州、肇庆、清远、湛江、佛山等地近千名语文教师，共同在线上开启读整本书滋养人生的智慧旅程。
作为省基地校，海尾小学已经是第二次成功举办此类活动，意图以基地项目“读整本书阅读研究”教研活动为契机，联结省内广大阅读特色学校的力量，分享各自的研究成果，在省内初步共建“大湾区阅读联盟”，为广大教师搭建开阔的展示平台。01
领导·寄语
活动伊始，广东省佛山市教育局教研室小学语文教研员刘湘校长为本次活动开场致辞。首先，她代表基地校对参加活动的各级领导和老师们表示热烈的欢迎！刘湘校长向全体语文老师介绍了省基地校成立以来取得的研究成效，从探索整本书阅读的策略到对阅读工具的开发，阅读不只是一种习惯，更是一种技术，需要去研究。她肯定了海尾小学在整本书阅读研究中的探索，希望各基地校的研究能继续往纵深处发展，产出更多有推广价值的研究成果。
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研究·分享
整本书阅读一直是广东省基础教育基地项目的研究重点，活动第二环节，由广东省十所学校的代表带来在读整本书阅读工具实践研究的案例分享。
深圳市福田区南华小学何小娜老师分别从课程理念、儿童分级阅读教学策略、阅读活动设计思路三个方面介绍《城南旧事》整本书阅读的教学案例。何老师从结合阅读心理学、阅读脑科学等相关研究成果，确定不同年段不同学期的主题阅读课程。在教授《城南旧事》时，何老师的设计紧紧围绕“概括”、“批注”、“预测”三个阅读策略，活动由浅入深、逐层递进、梯度提升。
广州市天河区华康小学潘婷老师以“阅读小报告，语言大运用”分享华康小学读整本书阅读工具实践研究的案例。华康小学以“阅读小报告”作为整本书阅读的工具，采用PPT、手抄报、阅读笔记、实物图片等生动活泼的形式，尽情展示学生的阅读收获。借助这一工具，孩子们的语言运用能力得到显著提升，他们能在具体语言情境中有效交流沟通，逐渐形成个体语言经验，对语言文字具有深厚感情。
东莞市虎门镇路东小学刘志芳老师带来“六年级下册《汤姆·索亚历险记》整本书阅读作业设计”案例分享。刘老师以“趣”入手，通过有趣的故事以及视觉的享受，使学生有计划阅读。另外，刘老师在阅读指导板块会考虑到人物情节是小说中最为重要的两个要素，指导学生理清人物关系，梳理故事情节，指导学生阅读外国名著的注意阅读的方法，降低阅读难度。最后，在阅读欣赏上面，刘老师采用情景性评价与表现性评价相结合的策略创设，情境选择，汇报展示，合作表演等多种成果展示方式，