从事白癜风的临床研究 http://m.39.net/news/a_5530837.html用亲身经历告诉你小学语文成绩是怎么逆袭的。你的孩子成绩不怎么好，对学习缺乏自信吗？你的孩子还不爱思考吗？你还在为孩子的效率低责怪孩子吗？若是这样，你忽略了一个极其重要的方式。#育儿#我一个朋友家小孩，在小学一二三年级成绩都不好。他爸爸曾问他：你感觉你能追上你们班前三名吗？孩子立马摇头。他爸爸说：你要是听我安排，我不让你有压力，还有趣味，就有可能追上他们，要不要试试？孩子点了点头。从二年级下册开始，放学后，他和孩子一起读半个多小时的书，先从绘本，再选短篇文章，再读一整本书，便读边讨论，不亦乐乎。一个多学期后，他的孩子已经不需要爸爸一起读，自己都很喜欢读了，爸爸只是负责精挑细选的选孩子适合阅读的书。到四年级，孩子的语文奇迹般的考到全班第二名。我从事一些中小学教育的工作，从孩子的思维发展训练中，我朋友的方法给了我很大启发，我想我找到了答案。我们国家的孩子，一味的注重智力、知识教育，忽略了孩子良好思维培养的黄金期。这也是中小学语文中四大核心素养之一的“思维发展与提升”的重要性。孩子开始的思维是单纯的、简单的，随着年龄的成长，逐步提高思维的复杂性，若在学前、小学、中学阶段，没有给予发展训练，那么他的思维就很难形成系统性的大思维。一个爱思考、爱表达个人观点的孩子，一般思维发展都不错，所以是不是系统性的大思维，和年龄的大小的关系，还真不是十分大。举个例子，抒情散文、诗人等作家，一般都比较感性，他们一般都比较理想化，情感细腻一些，如海子、顾城、王国维等的不幸结局都跟太理想化的细腻思维有关；但写长篇名著的作者一般都比较理想、客观，分析事物会想出各种可能，再对比论证分析，思维比较系统复杂，如写《围城》的钱钟书、写《边城》的沈从文、写《三国演义》的罗贯中、写《西游记》的吴承恩等，他们需要从不同角度、不同人物、各种可能中去发展情节，塑造人物，作者思维当然很系统复杂。那问题来了，孩子的学习中，怎么引导孩子的系统思维？其实在小学初中语文课文中，已经注意到这个方面了，只是家长或老师容易忽略，比如五年级的一篇课文《景阳冈》，其中的一个课后题就是再引导孩子从正反两个方面分析武松，进而引导孩子的批判性思维、创造性思维。在这里我直接给家长说一句很实际的话：想培养孩子系统性大思维，阅读整本书是最有效的方法，没有之一。作为家长，你若引导孩子喜欢上读整本书，还给了孩子的未来最好礼物，发展孩子的思考力、判断力、创造力等，有这些能力，语文成绩就是会直线上升，没有比读整本书效率更高，你也不用太担心孩子离开你后被人骗、不擅交流、工作中受排挤，因为思维训练中已经让他有能力应付这些了。最后，再说一下什么是整本书阅读？即读一本完整的书，而不是一篇或几篇文章（片段），如《金波作品集》《安徒生童话》《伊索寓言》《童年》《鲁滨孙漂流记》《西游记》《水浒传》等，当然阅读整本书是有策略技巧的，在以后的分享中，我会选一些书，以学生的需求，分享名著阅读的策略技巧，欢迎及时
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