美国著名教育家吉姆．特利里斯也指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。作为一名语文老师兼班主任，努力营造书香班级，提升学生的语文素养，责无旁贷。笔者在书香班级建设中，做了如下思考与探索：一、创造条件，培养兴趣1.课堂的延伸在语文课上，当学完课文后引导学生去阅读相关的文章，如学完《狮子和鹿》后引导学生去阅读《伊索寓言》，进一步探究新知。学完《植物妈妈有办法》一课，引导学生去看《十万个为什么》，探寻还有哪些植物妈妈有什么办法？让学生带着一个个未解的谜去读书，学生带着问题读书会更有收获。2.好书推荐有的学生由于家庭背景所致，不知道看什么书或是没有什么条件看书。我定期开展好书推荐活动，让爱看书的学生介绍一些好看的书给大家，并说说推荐的理由。还办了一个好书交换站，同学间可以把自己的书进行交换，解决了部分学生没有书，不懂看什么书的问题，激发他们更有兴趣读好书，多读书。3.榜样的引领4.班级学风的熏陶书香班级的学风肯定是有读书声读书影。每天早上到校后要求学生朗读课文，背诵古诗等经典诗文。下午到校后，到图书角借阅图书或是与同学交换图书，在座位看书，并做好读书笔记。让不爱学习的学生在优生的带动下，能爱上阅读。5.师生共读一本书每周抽出一节课作为阅读课，老师与学生共读一本书，先由老师绘声绘色地读故事书，学生跟着老师一起看书。在老师的朗读下，让学生感知图书的有趣，激发学生读书的兴趣。二、多种媒介，享受资源1.图书角的有力建设2.校园书吧、图书室的有效利用在课余时间，鼓励学生到班级周围的校园书吧和图书馆借阅图书，这样充分利用了学校的图书资源，扩大了学生的阅读面，让学生自主选择喜欢的优秀图书。三、展示书香，增强自信1.课前三分钟展示每次语文课，利用课前三分钟的展示时间，让学生自由展示课后读书的情况。可以以个人为单位也可以以小组为单位进行展示，有讲小故事的，有背诵古诗的，有背好词好句的……课前的展示，不仅让学生的课外阅读情况进行了一个由输入到输出的过程，同时也锻炼了学生的胆量，增强了学生的自信。2.班刊的建立宣传这学期我班创立了名为《快乐空间》的班刊，考虑到这个工作量比较大，学生的写话水平正在进行当中，所以两个月一次。班刊的内容是学生自由书写，我手写我心，内容不限。交上来的写话作品有：自编小故事、日记、心情小事、读后感……，老师把这些写话修改后装订成班刊，班刊上有大名的学生特别高兴，特别有成就感。第一次没刊发的学生以后就会加把劲。3.优秀读书笔记的展评4.家校配合，落实阅读本学期要看什么书和这个年龄段的孩子适合看什么书，在开学初通过发校讯通、博客和发放书目推荐单的形式告知家长，并且建议家长购买一部分书或是可以与同学交换的形式进行阅读。经常对孩子的读书情况反馈给家长，有时部分孩子做得不够好时，希望家长们能督促。学生在校的阅读情况，老师通过课余时间或是课堂提问可以得到反馈，并告知家长。但对于学生在家中的阅读情况，老师不知道，这就要求家长配合，督促孩子读书，并做好记录签字。只有家校配合，才能让阅读落到实处，不流于形式，才能真正建立起书香班级。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”我们相信，书中自有一方天地，让思想自由驰骋；我们相信，阅读使人美丽，将成就清新的书香人生。
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