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又到了每周的“真实英语故事”。今天的经验帖来自花友
洋洋葱和儿子，这位花友本科学的是英语教育，迄今为止在英语教培行业待了近20年…儿子William今年11岁，在北京海淀区公办小学上四年级，英语PET“优秀”、小托福“优异”，自主查资料、做英文报告已经完全不在话下。
这篇经验帖，细细读后有三个点尤其值得推荐：
第一，作者
洋洋葱和儿子从本科学习到现在工作，研究了英语教育二十几年，接触过上千名学生，她结合自己的工作经验摸索出了一条“以培养良好听读习惯为主”的原版英语启蒙路，儿子也的确很受用；第二，因为平时工作忙，她还充分借助“外部力量”，给儿子挑了几门培训课程，譬如外教课、夏令营，也都达到了不错的效果。如果你也和她一样，时间有限，那么，跟着这位对教培行业知根知底的专业老师挑课，总归不会出错；
最后，他们虽然家在海淀这样的“鸡娃圣地”，但这篇经验完全不“鸡血”，不焦虑，William两岁就开始读英文绘本，10岁迈入英语高章书，整个过程一步一个脚印，非常“踏实”！
一起来看看！再次感谢分享！
本文由花友
洋洋葱和儿子发布于小花生写作计划花友们好！我和孩子爸爸都是70后，来自普通家庭，90年代初考上大学。我们毕业后在北京工作，通过自身打拼在北京结婚、买房、生娃，落地生根。
孩子爸爸毕业一直在IT行业从事术技术研发和管理工作，一枚典型的理工直男，工作很忙，每天下班都要到10点，因此在孩子英语学习这件事情上，孩子爸爸处于管不了的状态。
我们住在北京海淀——离着海淀的鸡娃圣地“海淀黄庄”大约米距离。William5岁的时候，我们用多平的大房子换了一套60平牛小对应的学区房。
图片来源于网络
William所在的小学属于北京市非常好的公立小学。绝大部分家长都是高知，来自中国航天、中科院的很多。
我本科是英语教育，年毕业后一直在教育行业工作，迄今为止，已经做英语教育近20年了。
虽然身处鸡娃氛围浓厚的海淀区，但在英语启蒙方面，我家还真不算“鸡血”。讲经验前，我先说说儿子William目前的英语成绩吧：
年12月底考了一次PET，分,“优秀”，其中阅读“卓越”
年1月底考了小托福（托福Junior），分，成绩“优异”
取得这样的成绩，我总结下来是通过培养自主阅读习惯，“水到渠成”的结果。
1
无论如何，要先培养阅读兴趣和习惯
我的英文启蒙其实就是靠“阅读”。最开始，我从中文书“下手”，吸引孩子对书本的注意力。所以孩子6个多月的时候，我下班回家就给他时不时读一些绘本。读的过程，我会注意用不同的语气，力求让故事听上去很好玩。
1岁多，他开始有意识地观察绘本。常常我刚给他读了1-2页，他就不想听了，把书拿过去开始翻找自己喜欢的页面，找到后观察几分钟，观察的过程中眼睛都不眨的，我说什么都像没听见，自顾自地看。
看完后会要求再换一本书，如此重复2-3本书后就不肯看，玩别的去了。这些绘本跟其他玩具放在他能够得到的搁物架上，方便他随时拿出来看。此时，书对他来说，就是玩具之一。
《长袜子皮皮》
William3岁的时候，我尝试用指读法读中文绘本给他听，希望引导他识字，但他只要看到我用手指指，就会阻止说，“妈妈，我不要你指，你直接读吧”。
即便是路边的店铺招牌，公交车的站牌，我也曾尝试引导他认读，但他一直没有表现出兴趣。所以，在小学入学前，William到底能认识多少汉字，我是没概念的。
上小学一年级开学没多久，在语文老师的建议下，我们开始按要求读带拼音的故事书，比如《中国成语故事》、《长袜子皮皮》、《中国古代神话故事集》、《伊索寓言》等。
《伊索寓言》
每个学期要读厚厚的2-3本，假期也要读2-3本，以这样的方式积累到一年级下学期，基本上完成了基础识字量达标的任务。
除了完成老师指定的知名作品，例如凡尔纳的《海底两万里》、《神秘岛》、《地心游记》、曹文轩的《青铜葵花》等，我也给他买了一些他喜欢看的，例如：《米小圈》、《父与子》、《三毛流浪记》、《罗尔德达尔》全套以及《三国演义》和《西游记》的小人书版本。
《海底两万里》
这些书他都很喜欢，见缝插针读，来来回回看了很多遍。
除了这些书，家里还有很多中文书，比如《写给孩子中国的历史》，《莫泊桑短篇小说集》、《福尔摩斯全集》、《四大名著》岳麓版、《城南旧事》等，此外还订阅了《少年时》杂志等，这些书刊都等着他去读。
William二年级就开始自主阅读中文书了，主要是在学校语文老师的帮助下完成的。
这个过程，大大培养了他的阅读兴趣，和英文阅读是相辅相成的…
2
2-6岁：从启蒙到分级
靠的是亲子读和自主朗读
William的英语启蒙是从2岁2个月开始的，启蒙的方式是以亲子英语阅读为主，辅助一些英语童谣。亲子阅读的量平均算下来，每周给他讲2-3本英文故事。
先用简单的绘本试试“口味”
最开始我想用纯英文讲，他说，我不听！我不听！于是，我跟他商量先英文后中文，他同意了。我一般会选择整本书语言都比较简单的绘本，但画面一定要丰富。
这么选择的原因，主要是当时他对英语阅读的接受程度不高，没耐心。内容简单，他理解起来没压力，吸收也会更好，这样利于兴趣培养。
这个时期的亲子阅读重点是讨论。我们会讨论画面的细节，比如，这个画面哪个部分比较有趣。我们也会根据来内容讨论角色的情绪、外貌特征、跟之前读过的书有哪些类似的地方等。
除此外，我也会做一些发散性质的小拓展。比如，看《Zoo》这本书，书里有很多动物，我们会讨论动物的习性，一起模仿动物的肢体动作等等。
《Zoo》
有时候玩得high了，“离题万里”也是有的。我们就以这样的方式不急不慢地积累着，过了几个月，William对读英文图书不怎么排斥了。
不排斥英文书后，上分级
我们用的分级是《机灵狗》。《机灵狗》这套书是国内最早引进的自然拼读分级读物，三个级别总共有近本。
这套书分为1、2、3三个级别，语言难度从单面1个单词逐步到单面1句话再到2-3句话，句式也很基础。
这套书我们也是先从画面开始玩，每本书先上来和William一起看看画面，大致推测一下情节，然后开始一页页得边读边讨论。
以下面这个故事为例，画面里可以挖掘的小惊喜其实有很多：
比如，封面上的“Stop”的指示牌，其实是国内很少见到但在美国很常见的指示牌，那么，可以顺势给孩子讲讲这个指示牌的知识；
比如，mop的第一幅画面，是不是因为它远远看上去像某种动物的尾巴，才会引得其中一只小熊诧异的吧？？
通过这些画面细节的观察、分析，找一找画面中有趣的地方、再和孩子开放讨论，把内容和画面结合起来，自己和孩子都能乐在其中，充分体会阅读带来的乐趣。
除了这种常规的互动方式，我和William有时候还会玩故事“扮演”。从2岁多到3岁多，我和William以这样的方式不紧不慢地读《机灵狗》，充分享受着绘本带给我们的快乐。
到了9月份，William快四岁的时候，《机灵狗》第一级我才带着他差不多读完。
《机灵狗》
之后我就把他带到我自己创业的学习机构，参加“阅读计划”：每完成1本分级读物的朗读录音便可积1分，积分到分的时候，不仅可以领取一个小火车铅笔盒，还可以领到一枚真正的阅读奖章。
跟读并录音，促进娃的口语输出
William对小火车铅笔盒特别喜欢，于是决定参加这个阅读计划。（对于不到6岁的孩子，规则是孩子可以以“跟读”的方式参加这个阅读活动。）
我翻阅了一下当年William参加这个阅读的记录，每次录完一段，他都会迫不及待的地要求听一听自己读的情况，时不时的还会问：“妈妈，我读得好吗？”
每听完自己的录音，他都会去数一数总共录了多少本，数完了，自己还说，妈妈，你看我都读了这么多啦！
当时的分级读物清单
有一些书他从前没读过，我给他读第一遍，大致讲解大意，他再回头翻书看，开心地笑起来。第二遍录读的时候，他还会就故事问具体问题。
这个小活动，宝儿用了不到1个月的时间，跟读了本英文分级读物。
录完后，他老有成就感了，自己乐得都合不拢嘴，还跑着向爸爸高声喊着：爸爸，我读了本啦！我还要接着读本！
多段，总共是多秒，William张口说的量也不小呢。读的最长的是5分多钟的，多数是1分钟左右的。这次的阅读计划，对促进宝儿的英语学习真的很明显。
跟读意识非常好：外教课上能自发自觉的跟读外教。
口语表达意识进步明显：外教课上外教展示flashcards时，他能自己说出不少东西，以前是他会的他也不怎么说出来。另外是最近我给他第一遍讲这个故事的时候，他会跟着和和。
开始创造自己的词汇：前天跟爸爸一起去了海洋馆，回来问我，妈妈，你知道白鲸怎么说嘛？蓝鲸怎么说？绿鲸怎么说？我说你教我吧，人家就能说出whitewhale,bluewhale,greenwhale来教我了，还说，看看吧，你都不知道！
英文关联思考加强：前阵子读了典范英语中的“GoodOldMom这本书，昨天又问我，妈妈，goodmom是什么？gooddog呢？goodcat呢？
典范英语
完成这个跟读本的任务之后，William又断断续续完成了跟读50本的任务。
后面这50本的跟读录音过程持续近1年。从第1本到第本，William只花了1个月，为什么读后面的本花了近1年呢？
我后来反思回顾，第1个本孩子虽然很快冲关成功，但可能“自鸡”得有点狠了，所以休息了3个多月才他开始第二波跟读。
另外，完成第1个本后，我开始尝试让他听录音跟读，相当于把孩子交给“机器”，这也使得他从心理上没有那么积极。“机器”陪读哪有妈妈陪读幸福啊？！
这个过程现在回想起来还是有些后悔的。对于低幼孩子而言，在阅读早期，不适合过早地把孩子交给“机器”，这会消耗孩子积累的阅读兴趣。
又花了近一年，自主朗读本分级
完成本的跟读录音后，从年秋季到年上半年，他花了近1年时间完成了本的朗读录音。
回顾这本的朗读书目，范围还是很综合的，既有故事类，也有科学类、百科类。
很多套系的分级读物都在读
也让我明白，学英语，阅读之后要有“输出”，哪怕这个输出是录音。“输出”起始过程可能有些费劲，孩子可能会不乐意，这个时候要充分理解孩子，多尝试，多给孩子一些脚手架帮他们建立信心。
一旦孩子达成目标，不但增强孩子的阅读成就感，还培养了孩子敢于大声用英文说整句的习惯，同时也储备了很多的句式和词汇。
亲子分级阅读+外教课双管齐下，提高听力
下面就说说听力问题吧。
William从3岁多到5岁一直在上纯外教课。彼时，日常磨耳朵的材料有两种，一是课堂录音，二是亲子阅读。
听课堂录音是为了复习课堂学习内容，巩固课内学习效果，激发孩子在课上的成就感和自信心。虽说宝宝班课内每次有2~3本绘本阅读，但课后的亲子阅读也是为了增强他的阅读兴趣，保持稳定的课外阅读。
William满5岁时，给他上了WondersGK级（Wonders，美国加州小学生校内教材）中段课程学习。William课后听力主要是听课堂录音，每周2次，大学4小时，同时配合听故事音频，主要听《典范英语》系列、外研社《丽声故事会》系列等。
《丽声故事会》
《典范英语》属于牛津树系列，在分级读物阅读阶段，与其他套系的分级读物同时使用。
我们的使用方法是：同一级别的书跨套系来读，这样打出来的底子很扎实。比如，读《典范英语》1，2，3级时，我们也同时读着《体验英语》、《培生幼儿英语》的1，2级。
William在年春天升入WondersG1级，每周4小时外教课，课后安排听课堂音频1遍，约4小时，然后是配合分级阅读，读分级的过程一直持续到年年底。
WondersG1级
通过翻看手机里的录音记录，William从3岁11个月开始跟读分级，再到自主朗读分级，一直读到近8岁，完成朗读录音的数量是本。这个量不包括他放学后在我们图书馆自主阅读的量。
3
7-8岁：从分级到初章
参加夏令营、备考KET
年暑假，也就是小学一年级后的那个暑假，William参加了一个20天的夏令营，这个营主要带孩子完成IcanRead系列（一款分级读物）Level2和Level3的桥梁书（初章书）。
上午会跟着外教精读IcanRead，5天完成2-3本初章书的阅读量，下午2小时继续集中朗读同级别的读物，不少于5本，然后当天完成录音提交，再有1个小时参加英语小戏剧活动课。
这个夏令营帮William迅速适应了初章书的文本长度和难度要求，跟着上外教课，也帮助他从更深层次去理解、消化内容。William在夏令营课上读的主要套系有：
LuluTheWitch《小女巫》系列
MarleyTheDog《小狗玛丽》系列
FlatStanley《纸片人斯坦利》系列
CliffordTheBigRedDog《大红狗》系列
FancyNancy《小俏妞希希》系列
BigMax《大麦克斯》系列
FrogandToad《青蛙和蟾蜍》系列
SnailAdventure《蜗牛历险记》系列
Emma’sStrangePet《艾玛的神奇宠物》系列
《艾玛的神奇宠物》系列
下午的自主朗读，William选择了《典范5》、《典范6》来读，整个暑假，William把《典范5》和《典范6》基本上都读完了。这两个级别的书，虽然是分级读物，但从文本长度和语言难度上来说，已经是与初章书相当了。
夏令营结束后，William主动说起他很喜欢读纸片人系列，问我能不能把剩下的都买来给他读。于是，我又给他买了这几套初章书放在家里，不做具体阅读时间要求，全凭他的意愿和兴趣去读：
FlatStanley《纸片人》初章全套15本
BlackLagoonAdventure初章全套8本
UsborneYoungReading初章4章系列、8章系列约35本
《纸片人》
这些书放在家里，他时不时地拿起来读，最先读纸片人，然后读Usborne系列，偶尔搭配一下BlackLagoon和从馆里借回的DogMan漫画系列。这几个套系，他读了至少有2-3遍。
年秋季学期开学后，William升入2年级了，Wonders也学到了G2级。
WondersG2级
升入G2级后，考虑想给他做一些RAZ，于是在WondersG2级的第一个学期，大体完成了RAZE-J级的30%-40%的阅读量，配备的Quiz正确率大约70%-80%左右，错题也未来得及精讲。
RAZF级别
William不喜欢读RAZ，觉得内容不够有趣，因此我也没有强求他必须做下去。
此时，身边三年级的孩子都开始准备参加年底的KET考试。我跟William商量要不要参加KET考试。他说，“试试吧，考不过你不要说我就行。”
于是，为了适应考试中的Nonfiction阅读要求，我买了兰登分级StepIntoReadingLevel4和Level5的Nonfiction非虚构题材的初章书，Level4有26本，Level5有8本。
兰登分级，